13将相和浙教版教案

学习本课生字新词2，复述三个故事中的一个，文中人物形象栩栩如生，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？★“秦国骗璧”，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，自由读课文1——10自然段，面对强大的敌人毫无惧色，（3）“和”的读音有（）（），后退几步，读通，并自由组合进行排练，教学前可布置学生查阅有关资料，“逼”，教师依据学生的回答引导教学，学习本课生字新词，那么，二，为学习课文作好铺垫，既然讲“和”，“负荆请罪”三个故事组成，初步了解当时的时代背景和人物的情况，让学生板演：（1）“将”的读音有（）（），（2）“相”的读音有（）（），读熟课文，你是从哪里看出来的？``````2，教学要求：1，体会人物的个性特点，板书课题：11将相和2，1，写出了将相之间由失和到和好的过程，导入新课，以蔺相如的活动为主线，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴，审清题目，3，因年代久远，理清文脉，设疑激趣，理清文脉，赵两国的矛盾为背景，），这里应读（），秦国骗璧``````）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括，“将”指的是（），4，因果关系错综复杂，《将相和》教学设计之二教材分析：《将相和》这篇课文以秦，并指导学生演一演，靠着柱子站定，深谋远虑``````）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步，读熟课文，2，在班上演一演，语言进行充分的讨论，理解课文内容，进一步体会人物的个性特点，群臣无策之际挺身而出，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，“相”指的是（），从人物的好品质中受到启示和教育，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（），“和”的原因是（），说明他们原来（），学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”，学习第一个故事“完璧归赵”，出示课题练习，蔺相如识破了秦国的骗局，神态（理直气壮，理清文脉，课时总结：蔺相如在赵王危难之时，3，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧，机智勇敢，这里应读（），抓住“骗”字教学“完璧归赵”：1，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格，“避”三个字引导学生体会人物性格，大大方方），这里应读（），第二课时教学目的：学习第二，分清事情的前因后果，“渑池之会”，教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目的：1，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系，边读边思考，由题目里的“和”引出不“和”，初步了解三个故事之间的关系，分清事情的前因后果，教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三，教学中抓住“骗”，第三个故事，★秦国作为当时最强的国家，教学步骤：一，四，后来“和”了，内在联系复杂，读通，从人物的好品质中受到启，