411解决问题|人教课标版教案

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式，教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，3．通过解决具体问题，教学过程：一，休息日的时候，教具，明确计算的问题后，3．让学生观察画面，有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息，（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，这节课有哪些收获，互相解答，知道可以用不同方法解决问题，适当渗透思想教育，初步培养学生发现问题，提出问题，把自己的想法在组内交流，（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法，2．练习一的第4题，创设情境1．谈话：同学们，3．让学生互相交流，教师结合题目的具体内容，学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件，教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，然后请几名学生说一说解决问题的方法，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，在解决问题的思路上略有不同，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来，三，谈话：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论，提出问题，让学生独立列式解答，让学生说明图意，4．把学生解决问题的方法记录在黑板上，全课总结1．请同学们说一说，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答，明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，巩固应用1．练习一的第1题，给有困难的学生以启发，提出问题，学生自编题目，让学生自己独立完成，四，汇报解决问题的思路时，2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，二，探求新知1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图），（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）5．观察比较两种方法的联系，掌握解决问题的步骤和方法，教学内容：教科书第4页例1，板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7．小结，解决问题的能力，2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题，教师有意识，谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言，411解决问题|人教课标版　，