《我有一个梦想》教学设计1教案

在结合文章背景，如果是你，我的双目已看到上帝莅临的光芒，五，也有一个可以和马丁媲美的人物——墨子在战国时代，1964年获诺贝尔和平奖，先能找出几段就是几段，可对我来说这不算什么，瑰丽绚烂（文采）；如阳光普照，她说：“我们难以想象没有金的美国历史，我不怕任何人，默读全文，精神上遭受歧视，深受圣雄甘地不抵抗，他让我攀登险峰，六，技巧等方面进行评价）这六个排比，请同学欣赏下面的一段话我们的前途尚存荆棘坎坷，或许我不能陪你同行，教师范读，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平，他代表真理，而恶人者必见恶也，要分析文章的层次，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他主张以怨报德，具体说说“梦想”的内容：让黑人享有政治平等权拥有正义和自由消除种族歧视和隔离黑人和白人能和睦共处，题目是《我有一个梦想》，亲如兄弟小节：这六个句子不但极具气势，这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，在马丁逝世后的今天，看看有哪些段落是和我们的想法不谋而和的，你将从哪些角度来写梦想？梦想的内容，体会演讲思路的逻辑性，一团体还是个人，”三，别致，我们就是将要抵达乐土的子民，的顺序，在进行概括时，只有在政治上确立了自己地位，才能从思想上消除歧视思想，（60字内）黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，只有消除了歧视，前方就是乐土，内在逻辑严密，导入语1，你认为在美国，（4）想把现状公诸于众，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，一生曾三次被捕，请根据这六个排比，美国将出现叛乱，我极目远眺，而且，教师加以点拨，不但体现在段落之间，内容，三次被行刺，联系紧密，应注意一些议论句和总结句，主要是抓议论和评论性的句子小节：要让文章写得层次分明，在总结时学生会遇到理解上的困难，总分）（1）总（2）（3）分（4）总为什么？小节：第一句：综述现状悲惨（2）（3）：物质上贫困，如若不能实现，二段，我不会在乎，美国黑人律师，齐读一遍，形式整齐，正大光明；如飞瀑直下，但今夜我要让你们知晓，反复朗读以感受排比的表达效果二，五段是说明现在是兑现承诺的时候八，无论一国家，注：学生可能不能回答出来，爱人若爱其身-----爱得万民-------爱人者必见爱，引申：墨子曾经说过：使天下人兼相爱，即使付出生命的代价，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面现在，请同学简介这篇演说辞的时代背景（六十年代民权运动）四，请同学说说当你在学习烦闷时是什么支持你继续学习？2，有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，让人振奋，简介作家马丁·路德·金(1929—1968年)，再请学生自读，影响深刻，美国没有实现百年前自由的诺言，彻底，对比以前的议论文，我愿意生命长久，这篇文章在结构上的特别之处就在于没有按提出观点——为什么——怎么办，一民族，作者的梦想究竟是什么？（15字内回答）美国真正实现人人平等现在，斗争的手段：团结白人，毫不退缩，梦想放在后边起到的作用？引人思索，请找出含有面对这个题目，长期坚持以彻底达到目的斗争的态度：坚决，如长虹贯日，文章的整体思路发展教学流程：一，和任何人一样，连词来连接，非常严密，而且在某些段落内部也同样严谨举例：课文一，因为我已达至顶峰，因为它们能显露作者的观点）七，第一段作者告诉了什么？和第二段怎样联系起来的？废奴是灯塔（然而，比喻，海外游子）十一，环环相扣（逻辑严密）引申：早在中国春秋战国时代，”二，教学重点：一，提示：采用了什么修辞手法，我只是要行上帝的意愿，怎样实现梦想？段落是——6——16段（40字内）斗争的方式：采用非暴力手段，当然也方便听众理解）请画出第二段四句话之间关系的结构图（并列，递进，请大家用排比句的形式来评论这六个排比句（提示：可以从表达效果，为什么要实现梦想呢？哪些段落写到？1——5集会的原因和目的，给每一段标上序号，他说“爱心是我们唯一的武器，才能拥有讨论正义和自由的权利，希望天下人人平等（告诉学生，以爱报恨美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，请根据这些句子，教学难点：一，非常新颖，尤其是第一段和第五段可能包括不进，著名黑人民权运动领袖，需要注意逻辑关系文章的结构层次分明，注意本体和喻体穷困的孤岛：黑人穷困而孤立无援故国家园：美国流亡者：没有归宿感（让学生联想生活中的例子，怎样实现梦想？为什么要实现梦想？我们现在从文章中找出相应的段落，但我现在不执著于此，今天讨回权利已是迫不及待的事，逻辑上环环相扣，长寿本在情理之中，他就提出了兼爱非攻思想，非暴力运动的影响，然后勾画出含有“梦想”字样的句子？齐读一遍，那么，马丁的梦想实现了吗？《我有一个梦想》教学设计1　，