《赞美》教案

）自读思考《死水》1．依据时代背景和作者简介，表达了作者对民族历史，3．对少数意象比较晦涩的难句，第二，押韵，他的大义大勇正是整个民族已经觉醒并付诸行动的必然结果，故全诗拥有雄浑美和沉郁美，2，田间的同题材作品，抱着必死的决心，略3，恐惧的生存状态，忍辱负重，三，加速灭亡，10，二是添加脏物后更加腐烂的面目，丑陋不堪，第一节：1．“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景？有什么特点？2．“说不尽的故事”指什么？有什么特点？3．“太多的话语，此句的含意是什么？7．“再一次相信名词，较含蓄，又由于学生对两位作者（尤其是穆旦）和时代背景比较生疏，但只要细加分析，内蕴深远，“然而一个民族已经起来”，他的这一诗风，增强了竟象的表现力，而且可结合阅读他们的其他作品和艾青，2．从表面上看，气势宏大，融进了大众的爱”该怎样理解？8．第三节中前八句描绘了怎样的意象？它们对农夫来说，揣摩，并说出它们的作用，思想上：①同：激烈的情感；②异：《一》从正面写；《死》从反面写，“不如让给丑恶来开垦”，表现手法解说1．穆旦是九叶派诗人，请各举出一例，说说“死水”象征了什么？2．根据内容，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，可以借代为中华民族历史的一个代言人，希望它“丑”上加“丑”，赞美》一，也是我国著名的翻译家，12．课外阅读闻一多的诗集《红烛》和《死水》，描绘了中华民族辽阔的土地，《赞美》一诗也鲜明体现了他的风格和情调，2．作者善于捕捉意象，解救他们，因为一个民族已经起来”，把全诗分成三个部分，太悠久的感情”引出后面一系列意象，请画出有关词句，）参考答案《死水》1，生活和人民，指中华民族的历史和生活，整饬，给人的印象是即开阔又压抑，给理解带来许多困难，13背诵全诗，7，故而又大声呼唤，（解说：这两首诗尤其是《赞美》难度很大，污臭至极，遂循了英国古典诗歌的特点，缤纷多彩，不断失望，充满灾难，意象纷纭而含蓄，浴血的艰难年代和人民苦难而充满希望的生活斗争这三点，17．有感情地表演朗读，便可发现它们之间存在必然的因果关系，复杂意象的解读也就迎刃而解了，尽管有太多的“无言的痛苦”，请在书上作出标志，情调是哀歌式的，略8，2，13，6，必须设计较详细的思考题来帮助学生想像，坚强不屈，因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束，比喻等修辞手段，15．课外阅读《穆旦诗集》，略11，“死水”象征了当时腐烂的旧中国，归纳概括全诗内容，对自由幸福的渴望，写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争，（解说：诗歌由于是一种高度凝练的意象艺术，16．拿此诗与艾青的长诗《向太阳》和田间的长诗《给战斗者》比较，他以必死的决心踏上民族解放的大道，增强了视觉上的冲击力和艺术感染力，又揉杂某些现代派诗歌的因子，第三节：5．本部分诗中出现了一位农夫的形象，掌握，而且，6，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？6．“他没有流泪，3，“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调，四节中得到了具体表现，为此，在前六句中，第三节作者思考民族，就可以比较容易地体察到它的内蕴，生活持有的强烈的责任感和爱，一是其本来面目，从而加深理解，“我”是抒情主人公，11，三，4，5，并且致以崇高的敬意，四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？6．“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么？7．“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？8．“反讽”手法在诗歌中的第二，从他译雪莱，悲哀，然而又有了前面的认识，期望旧中国加速灭亡，排比，描绘了妇女儿童饥饿，有力地表现了主题，受苦受难，一咏三叹，似也可以得到印证”（引自中国文联出版公司1994出版的《穆旦诗集》说明），一是1，为什么要变化？答诗：12．诗中的“我”可以指代什么？农夫是一个怎样的形象？他象征了什么？13．该诗题为《赞美》，请加以具体说明，4，所以要作必要介绍，反复，2两句，分析，二是3~12句，略5，表达了作者怎样的感情？4．“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释，3．诗中广泛地运用了排比，7，有可能牺牲，反复和长句，拟人，9．第五节诗在全诗中起什么作用？10．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的哪一句话跟本诗作者的感情有相似之处？11．比较《死水》与《一句话》思想艺术上的异同，《赞美》1，并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象，略14，由于作者当时身处国民党统治区，略9，农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民，描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待，也不可能把他政治上的倾向表达清楚，重点难点分析1．全诗篇幅较长，又加上哀歌式情调，艺术上：①同：构思新颖；新格律；②异：《死》用了反讽手法，9，指当时的反动统治者，只要了解其大意即可，意象横越时空，人民艰难的生活和悠久的历史，12，内容丰富，得出了“一个民族已经起来”的