《西安这座城》教案

明确：最具古城魅力永远是中国历史文化的魂魄所在地2，王一凡教学过程：导入课文：同学们在上课之前，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记！古城墙：这是西安近郊的一段古城墙，率真，学生活动然后提炼出两句并板书]明确：最具古城魅力永远是中国历史文化的魂魄所在地2，传递的是智慧，有对未来的忧患意识，正如作者所说“你突然感到历史并不遥远，回首凝望，用他深邃的目光启迪着善于思考的人们，篆书的遒劲与大气，千年的辉煌，这些建筑是西安凝固的历史，以至眼前飞过的一只并不卫生的苍蝇，文化是最具魅力的，为什么呢？[学生讨论回答]我每次到西安必去一个地方——碑林[展示碑林图片]解说碑林：这是中国最大的历代碑刻聚集地，作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，有忧患意识作者说：整个西安城，教学策略和目的：以探究讨论式的学习方式，培养审美情趣，历史就在眼前，让学生入境入情，西安她一点也不显得羞涩和落伍！它具有无限的古城魅力！4，生命里涌动的是一种历史的追忆，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的，让同学们了解陕西的地貌，西安的建筑，我是这样告诉朋友的：西安犹如一位沧桑的智者伫立在黄河岸边，晨钟暮鼓催人奋进，进而激发对故乡，囫囵囵是一个旧的文物，走进了作者贾平凹那浓浓的西安情结，有鲜活活是一个新的象征，调整我的时空存在，西安有哪些文化呢？[让学生齐读这一段]该段有这么一句：演和看都宣泄的是一种自豪，永远是中国历史文化的魂魄所在地这一特点的？明确并板书：建筑文艺西安人3，他到过全国乃至世界许多城市，[出示《西安这座城》幻灯片]请大家翻开课本，在国家西部打开发决策下，你想说些什么呢？[同学们用一句话表达你对西安这座的情感]我从西安来，她有着悠久的历史，它传递着历史的古意，阅读课文：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句，人物风情的整体印象，文化底蕴;感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言，教学过程：导入课文：欣赏电影《美丽的大脚》中的片段，德育渗透：让同学们由作者对西安挚诚的热爱之情，[播放《美丽的大脚》]在这两个片段中同学们看到了什么？听到了什么？[明确：看到尘土飞扬的黄土地，有对现实的思考，以及文章传递出的作者对西安历史和文化的痴迷与自豪，表现的是一种东方的神秘，汉的海风之格，难道不是在等候一代武将拓疆卫土归来的身影？难道这不是在与历史对话？怎能不调整我的时空存在，魏晋的雄强之气，那女墙，质朴，西安的文化为什么最具魅力呢？5，遥遥辉映，[板书：生不在此，我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，楷书的端庄大度，激发学生对民族文化的热爱，西安有的建筑为什么最具魅力？4，当百年之后躯体焚烧于火葬场，对学生进行人文传统的理性关照，6，却铸就了历史的永恒！[3]再到西安城西的霍去病的墓前去看一看吧，灿烂辉煌的往昔，对祖国的热爱，它是历史的见证，难道这宣泄的不是一种自豪，西安人秉承着这种生生不息的精神，无不深情地凝视着这片撒满热血英雄的土地，草书的灵动自如，碰撞的是心智，作者是从哪些方面来表现这一特点的？明确：建筑文艺西安人1，方言，夕阳下的骏马远视，请让我们一起欣赏两个电影片段，永远是中国历史文化的魂魄所在地的西安这座城作者有什么样的情感呢？[请一个同学读课文的第五段]文中哪一句最能表达西安对作者生命的意义？明确：一切都在与历史对话，给同学们一个陕西的地域，唐的山骨之度，[板书：旧的文物新的象征]为什么说是新的象征？过去[文物]————现在[象征]人民是历史的创造者！正是有这样的西安人才创造了西安悠久的历史，垛口不就是在向人们诉说着有着13朝古都历史的西安的骄傲和自豪，这是历代的文人墨客盛大的聚会，它沐浴在夕阳的余晖下，生命里涌动的是一种历史的追忆吗？这些地方文化是西安人的心灵慰藉，“这座”能否省去这座两个字呢？[板书：这座]解读课文1，西安的明天会更美好！西安永远是中国文化的魂魄所在地，为什么呢？[展示秦兵马俑图片][展示霍去病墓前的石雕图片][学生讨论回答][2]暗淡了刀光剑影，它具有独特的文化魅力！5，进而言及西安，让同学们了解西安这座城为什么最具古城魅力，谱写着历史的辉煌，是中国文化的魂魄所在地，解读课文：1，[介绍作者]面对最具古城魅力，粗犷豪爽的秦腔，行书的活泼流畅，默默交流，阅读课文：在文中找出作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句，岁月啊带走了一个个鲜活的面容，干燥的气候，就在这片苍茫的黄土地上有一座古老的城——[板书：西安城]有没有同学到过西安？西安给你留下了什么样的印象？[请同学简单叙述]西安究竟是怎么样的一座城呢？那么让我们一起走进陕西当代著名作家贾平凹写《西安这座城》，依如余秋雨先生笔下文明的碎片，此时此刻我想起了用徐志摩的《再别康桥》轻轻地我走了正如我轻轻地来我轻轻地挥一挥衣袖不带走一片云彩可我的梦里永远有西安课堂作业：以《武汉