《我与地坛》教案

切入点（拎动点）：天下母爱——残疾人母亲的母爱，4，（显示学目标）二，下面我们来进一步理解课文，《好运设计》，学目标：1，五，2，所以有更多的痛苦而毫不张扬的爱，（电脑显示）车辙与脚印是重叠在一起的，学设想：343+情境感悟式和问题研讨式1，既要反映客观世界，2，写一篇随笔，既要反映客观世界，我们可以归纳可借鉴的写作特点是：（电脑显示）①形散神聚，语言：把握好课文的感情基调进行朗读训练，[第二课时]▲学内容（课文第二部分）▲学目标：1，去理解体会作者在母亲去世之后，学生讨论3，2，研讨文中母亲行为描写部分（一）学生配乐朗读1，作者：史铁生，从哪句话可以表现出来，她是怎样心神不定坐卧难宁，回忆漫长岁月的日常生活要理出一条思路来，从中还给我们带来的写作启示是：写文章，5，学过程[第一课时]▲学内容（课文第一部分）1，3，2，伟大，四，四，体会这句话的含义，惊恐与一个母亲最低限度的祈求，延伸点：对亲情的感悟；设想人物内心世界的写法，设想人物内心世界从而更好表现人物的写作方法，（这点在讨论设想作用时我们已提过了）六，写作特点研究学完这部分内容，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印，是母亲的脚印伴随着作者完成思想的转变的过程，8自然段，上节课布置同学们在预习中写一篇回忆性短文：走进母亲的内心……下面我请几位同学朗诵自己的作品，使母亲的形象更加血肉丰满，三，那么我们再来看看《我与地坛》第二部分，总结：母亲对作者的作用1，一个操劳的母亲画面相继在电脑屏幕上显现]这节课我们一起来进入作者的感情世界，抓住了课文的基本感情基调：作者在回忆中带着淡淡的哀愁与悲伤，（以下问题相继在电脑屏幕上出现）1，2，七，痛苦而毫不张扬的母爱给了作者生存的力量，制高点：母亲深沉，5，为了进一步体会作者笔下的母爱，MTV(满文军的《懂你》)，（二）问题研究：刚才三位同学朗读得很好，读起来语调比较缓慢，全班齐读第十自然段2，母亲对儿子的感情除了伟大，人文——让学生进入作者的情感世界，史铁生笔下的母爱又是怎样的呢？[我与地坛（节选），《黄土情歌》等史铁生的其他作品，才能使塑造的人物形象更逼真感人，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱，兼着痛苦，痛苦而毫不张扬，注意内心描写，学习描写与抒情语言，领会本文语言特色，②写作，课外阅读：《秋天的怀念》，通过分析，作这些设想，加深学生对母爱的理解，沉重，8段中描写母亲行为的句子找出来，▲学过程：一，作者才成了一位名作家，从整体上把握感情基调，也正是因为深沉，全班集体有感情地朗读第九自然段，小结：从这些行为描写可看出，学生讨论回答4，体会母亲对儿子的感情，作者的这些设想对描写母亲祈祷什么作用？3，3，3，增长点：回忆性散文的写作技能：①设想人物内心世界②情景交融4，把握文章整体思路，也要表现人物的内心世界，也要表现人物的内心世界，分三位同学进行，讨论思考含义：母亲对我的爱，逼真可信，”作者设想了哪些具体的内容？请在文中找出有关句子，研讨文中母亲内心描写的部分1，由于面对的是一个残废儿子，所感悟到的母爱，二，认真体会母亲对儿子的感情，3，思维：形象思维和分析归纳，这园中不单是处处都有过我的车辙，训练配乐朗读的能力，2，品味散文的语言和意境；2，2，请同学们把书上1，知识——散文的阅读理解，残疾人的母亲母爱（独特的表现形式）：伟大，3，迁移：联系自身进一步认识母爱；回忆性散文的写作技巧，对亲情的感悟；3，以回忆散文为文体，能力——回忆性散文的片段写作，迁移练习1，小结：多年来我头一次意识到，2，痛苦又毫不张扬的爱（行为，当我不在家里的那些漫长的时间，再次感受母爱的伟大，我才有余暇设想，2，提出问题：课文中有一句话：“只是在她猝然去世之后，配乐朗诵，学生配乐朗读，学安排：两课时三，小结：作者通过母亲的行为进一步探求母亲伟大而痛苦的内心世界，作业：1，带感情朗读文段，内心），陈凯歌一，名著，4，导入新课天下的母爱都是相同的：无私，6，无私外，7，名片推荐：高尔基《母亲》获奖电影《漂亮妈妈》作者邮箱：ewqs111@21cncom[1]《我与地坛》　，