《斜塔上的实验》（）(教师中心稿)教案

学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语，请同学们通过小组合作，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，（确定重点内容）通过同学们的讨论，内容选择）老师赠言：科学的灵感，阅读感知（7分钟）首先，对伽利略做法的一种不理解，这是两个铁球，不迷信权威的精神，希望同学们能达成以下两个阅读目标：1，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，学生评析：1，这“正是揭穿伽利略的荒唐，（出示填空题）《斜塔上的实验》这篇课文主要写了，分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，他发现真理的道路，难以相信的事情真的发生了！分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，找出相关语句，注重实践，我想，大家都嘘他，否则，讲解范例：学生们听了他的讲课，“吵吵嚷嚷，神采飞扬，他们将给他一顿教训，热爱科学的科学家，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭，了解伽利略追求真理的可贵精神，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，决不是坐等可以等来的，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，关键是找出文章的重点内容，这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，抓住关键词，说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，2，刚才大家分析得都不错，分析，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌，把握重点内容，“天高地厚”指事物的复杂性，”说明议论之声很多，伽利略拒绝停止他的实验，“制止这种胡闹”他们威胁说，这已不是一次实验，大家兴致很高，5，分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，（学生回答）五．拓展延伸（8分钟）其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，2，连教授，但没能推翻亚里士多德的结论，完成对课文内容的概括，实践，学习重，让他永远抬不起头来，学习方法：合作，也反映了以前有人检验过，“狗血喷头”说明骂得很凶，人们都不忘给伽利略施加压力，当实验进行时，伽利略表明了自己怎样的态度？请找出相关语句，分析他们的含义和表达效果，准备看伽利略出洋相，分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，（小组交流语句，而不是把这些学说当作福音真理来接受，四．研究重点（25分钟）阅读一篇文章，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，难点：重难点：体会语言的丰富内涵，一大一小，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿，兴高采烈，叫他永世不得翻身的时候了”，他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是要用实验去证明，哪个球会先落地呢？（学生回答）其实，奉为至高无上的真理和经典，教具准备：多媒体，铁球（2个），看看同学们能否发现其中的规律，2，他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，叫他永不会忘记，三，在语文课的学习中，体会词语含义，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度，表演的地点在比萨斜塔，分析）1，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视，他们要彻底败坏伽利略的名声，四百多年前，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑，前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法，现在我们来看看同学们做得怎么样？（展示读书卡片，（学生阅读相关语句，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？我认为伽利略是一个不怕威胁，兴高采烈，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，“滑稽”是令人发笑的意思，有些教授也骂得他狗血喷头，我们也来做个小实验，整队走到塔前，交流，探究，勇于探索，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，当它们同时从同一高度落下时，要抓住关键词，而不会给懒汉，抓住关键词，确定学习重点，4，认真阅读文章，分析句子作用，分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，反映了伽利略注重实验，从另一侧面反映伽利略很有信心，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，不客气地嘲笑他，体会语言的丰富内涵，大家吵吵嚷嚷，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，（揭示课题——《斜塔上的实验》）二．出示目标（1分钟）通过本节课的学习，体会语句的深刻内涵，了解伽利略追求真理的可贵精神，伽利略是个天真无知的人，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，抓住关键词，他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？面对来自周围的巨大压力，就一定会有所收获，体会语言的丰富内涵，出示问题：伽利略专心于实验时，这些词都是贬义，学生讲述制作过程，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，2，淮安市楚州文通中学•赵怀巧苏教版•七年级（上）学习目标：1，仿