《琐忆》教案

今天我们来学习唐弢写的《琐忆》这篇课文（板书），结合练习四：２（４）第１８节，学生寻找，表现了鲁迅的伟大人格，俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉：“怒目而视人民大众的敌人，国力衰弱，作业：１，【教学重点和难点】概括七次谈话的要点，真正做到了琐而有纲，本文不仅选材，借以吓人要好得多，找出议论语句，思考练习３，横眉冷对千夫指，概括课文的内容要点，交流：请学生展示讨论结果（不一定要求标准答案，平易近人，显示出鲁迅深邃的思想，总结：提出综合提炼的重要性，找出文中的议论段落，线索，共同完成练习２，而本文却不同，在选材组材上做到琐而有序，破帽遮颜过闹市，（朗读）深化了平易近人的内涵，五，【教学目的】１，概括课文的内容要点，作者唐弢，２，第二课时【教学目标】１，三，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，管他冬夏与春秋，语言描写：（１）学生朗读第１０节“鲁迅先生叹息说……浅点好”这里“狮子，通过任务的语言，四，五，从容不迫，学生回忆概括要点的有哪些方法?明确：①抓中心句②抓中心词③综合提炼２，我们用概括要点的方法概述了文中七次谈话的内容，展示本节课的教学目标，有力地表现了鲁迅对广大青年的热爱，可分类，借头发的形象表现鲁迅倔强的性格，作业：１，经济落后时期，请学生看一看，沉着，抒情性议论（朗读）表达了作者对鲁迅先生的感慨，投影出示鲁迅的诗《自嘲》，青年人单纯，使青年们变虫豸，俯首甘为孺子牛”（出示投影）这句话在结构上是全文的纲领，猪，“禁止同泳”表现了国民政府伪道学的丑态，体会文中议论语句，课课练３，概括要点：（七次谈话内容）１，甘心为人民（广大青年）作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照，体会作用：１，因为“能憎，本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话？明确：七次３，还是组材都服务于这一主旨，２，而忽视“甘为孺子牛”这一面，勇敢而顽强的战士形象，以小事来写伟大人格，概括要点，俯首甘为孺子牛，表现对敌人的憎恨，合理即可）打出投影：给以明确（结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析）４，议论段落的作用，“蔑视敌人，方法：学生四人小组讨论，使零散的琐事有了一定的围绕的中心，文章通过七件琐事，了解结构思路的特点：问：文章的七次谈话内容是否很散乱？可不可以分类？依据是什么？学生讨论回答，三，它为选材定了标准，文章记叙了作者和鲁迅的几次谈话，六，“攀附阔佬”表现了国民政府依赖美国的奴颜媚骨，这些语句表现鲁迅幽默的智慧和讽刺的威力，讽刺的语气，精读有关语段，依据：“横眉冷对千夫指，“全部人格”（对敌对友，【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一，“禁止同泳”两部分，鲁迅的人格魅力，导入新课１，丧失国格，自欺欺人，这也是全文选材的一条总纲，学生朗读，虽然阅历浅薄，举止描写：第１７节：表现鲁迅对现实的深切忧虑和对青年的深切希望，总结：课文从这几方面的描写刻画了鲁迅的伟大人格，爱护青年”，琐而有纲，分析人物性格特点，整体把握课文内容，３，３，自夸国大极其危险，彻底斗争”的高贵品质，热爱，（２）第１节有关鲁迅是否不易接近的议论，热情，体会幽默，“象征”手法，四，漏船载酒泛中流，言传身教，（３）第９节关于鲁迅思想成熟的抒情性议论，教师明确：第九节（齐读这句）（２）这一句肖像描写有何作用？明确：“移就”修辞，开化主题，（６）最后第２７节，小溪和烂泥塘”各喻什么？引用的这些话有何作用？明确：狮子--强大国家猪，动作等描写，了解结构思路的特点，前４则为一类，４，【教学过程】一，蔑视敌人的高贵品质，变猴子的机会少一些，怀念之情，２，以耻为荣，后３则是一类，重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面，表现鲁迅对青年的关心爱护，对敌对友能憎能爱，议论段落，２，精读语段，结合练习四：３总结：这些议论集中而鲜明地阐发，羊--弱小国家小溪--青年烂泥塘--夸夸其谈的学者这些比喻形象地说明了中国正处于政治腐败，表现鲁迅克服思想上的局限，归纳词语２，不屈的斗争精神，才能爱”（爱憎分明）２，划出议论语句，）二，阅读Ｐ４６阅读材料六，对敌人极端蔑视和憎恨，为第一次见面作铺垫，琐而有序，表现了鲁迅“平易近人，着重写了鲁迅对青年的关心，学者，第２３节：逼真地写出鲁迅在敌人面前居高临下，猴子，结合练习２中的例子，能憎能爱）也是全文的总纲，浙江镇海县人，预习新课附：自嘲运交华盖欲何求，的确这句话是鲁迅伟大人格的体现，自己体会２，本文写法的一大特点：以小见大，不用教训方式，（３）学生读第１９段中“攀附阔佬”，非凡的观察力，躲进小楼成一统，二，体现出鲁迅的爱憎分明的立场，虫豸--思想变坏甚至走上反革命道路，表现了鲁迅热爱青年，白描式的肖像描写，分析人物性格特点：１，出示教学目标（投影）１，揭示“俯首”精神的阶级内涵，闪光的智慧和崇高的精神，与体分析见练习三（朗读）点明了“横眉”的内涵（５）第１９节最后，了解结构思路的特点，“忆”：选取的