《剃光头发微》教学设计教案

作者为什么要说“幸亏他只有这么点儿小权”？提示：是为了由此及彼，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，⑦“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，了解特色本文在立意选材上因小见大，4，并对其原因进行考证，3，作者怎样从剃头这件事一步步引到谈掌权的？2，①第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？提示：联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头，即“剃光头”事件，深宫二十年，有什么意味？提示：作者带有一种调侃的意味，这是一首描写宫女哀怨感叹的诗，作者简介：何满子，不羁：不受束缚，5，表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声，悻悻而去：愤怒地离开，语段阅读“乡下佬”是不是只配剃光头，也作“差迟”，双泪落君前，职业的有着极其深刻的偏见，以及什么模样的人才配剃平头……只能学到一半，切肤之痛：切身感受到的痛苦，弄清题意发微，时至今日……为所欲为？原因简单之至……人亦剃其头，因小见大，差池：差错，④者说理发师不给乡下佬剃平头，但杂文作者，积累字词发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，从哪些语句可以体会到本文的幽默意味？课时安排：一课时1，语言幽默，想一想1，导入新课何满子故国三千里，文章起笔从古代一些关于头发惊心动魄的故事写起，诗歌没有正面批判葬送宫女青春，这是生活中再常见不过的小事，分析思路一件细微的剃光头事件引发作者的感慨：要警觉改革开放中“有权就耍”的现象不能任其泛滥，曾任上海古籍出版社编审，联想到与头发关系最密切的理发工人，一针见血地指出这是“权”在作怪，7，③“既不是”后呼应的常常是“也不是”，②古代的“髡”刑实施的目的是什么？提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来，富于讽刺意味，分析，生命力的皇帝，却用了个“也肯定不会是”提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，所以这么说，转录了《人民日报》刊登的一封读者来信，表达了作者怎样的感情？提示：用了拈连的手法，城乡的，为什么作者不用，从平凡的生活现象“剃头”落笔，文中指人头顶光秃秃的样子，江苏省金湖中学梁万年知识归纳剃头，奥妙，并不是在陈述事实，“倒是从美观这面着眼的”，剃光头发微，以及现象后的内在本质，牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，文章结尾指出要对“权”进行监督，⑤中为什么说这里面“大有文章”？作者为什么不把这“文章”揭示出来呢？提示：这种瞧不起实质上折射了阶级的，读一读，6，曲名，联想的掌权这样重大的社会问题，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？2，一声何满子，为了将矛头指向社会上有权力的人，何满子，表达了自己对理发师做法不以为然的态度，是因为文章的中心不在此，睥睨：眼睛斜着看，因小及大，不写，⑥发师本来就没有大权，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，探究之意；微，所反映出的社会现象，发，上海杂文学会顾问，形容高傲的样子，没有树木，谈出了一番大道理，《剃光头发微》教学设计　，