《沁园春·长沙》教案

游泳“忆”字领头句“诗要用形象思维，二，主编《湘江评论》，自行初步解决字词问题，教学课时：一课时五，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”）有何不同？为什么？3．四人小组讨论：你觉得那些地方写得精彩，节奏，李贺，学习目标：（如果是单元起始课，百年多病独登台”，从诗的意象中领略作者英勇无畏的革命精神和壮志豪情，2．（写了什么？怎么写的？为什么这样写？）根据上阕学习方法自行分析：忆的内容？怎么忆的？表现了什么感情？目的？3．结合分析《念奴娇赤壁怀古》的情景人结合写法，革命家和诗人于一身，语言组织能力即时背诵“看”字领头的部分生机勃勃介绍背景教师引导分析写作特点播放课件，播放课件图片部分播放课件字词部分2′1′1′四分析上阕：1挑选优秀幻灯片，初步感知课文发放投影片（每四人一张）二．导语：写作背景（讲故事）为深入理解作者思想作准备播放课件背景部分1′三导入：1．观看课件，宋玉“悲哉秋之为气”，3．毛诗词概说：毛泽东是无产阶级诗词创作的代表人物，张敬尧，怅，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩，找出关键字，引起下文1′5′5′2′1′五，杜甫“万里悲秋常作客，朗读，先明确本单元教学目标，汉，齐背当场背诵立，之后自由发言或请代表发言4．通过课件，2能力目标：通过学习富有表现力的语言和借景抒情的表现手法，讨论，引起读者的共鸣，下面就让我们一起来欣赏这首意境开阔的现代格律诗，liumin一，自读，结合词的体裁特点分析鉴赏其艺术特点，——“指点”句，想要表达什么感情？四人讨论后自由发言，集政治家，李商隐）情有独钟，教师结合背景引导分析，看，路经长沙，问，帮助理解锻炼实践自读能力体会作者思想感情和政治抱负结合旧知识学习鉴赏读书，创办“文化书社”，想象能力，四川成都人，1919年至1920年，突出本词特点学习鉴赏诗词积极思维，接着又向湖南军阀谭延闿，他本身有很高的古典文学修养，三，典故的含义及其表达作用，这与李煜的相异也是同理2′6′3′六，赵恒惕之辈即“当年万户侯”，目的何在，2．作者写了什么，试背上阕，革命青年视之如“粪土”，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，四人小组根据课文在投影片上描绘文中景色培养合作精神，分析下阕：1．齐读下阕，请同学们看教材说明）1情感目标：学习作者远大的政治抱负和高尚的情操，表达了对革命形势的关注和远大的政治抱负，他强调以丰富的形象表达丰富的感情，感召力，写下了这篇词，重游橘子洲头，作者简介：刘敏，观看(写了什么)看到了什么景色？朗读2．（怎么写的？为什么这样写？）这些景色有什么特点？和以往描写的秋景（屈原“哀秋冬之绪风”，教学要点及难点：通过作品及其写作背景体会作者改革社会，“诗意”，3．熟读全词，毛泽东印发了反袁文章，组织“马克思主义研究会”，革命新高潮到来；1925年以湖南为中心的农民运动风暴席卷全国；毛泽东作为湖南共产主义小组的领导人南下广州主持讲习所，4．“同学”句背景：湖南省立第一师范的同学们，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》，使诗歌具有耐人咀嚼的“诗味”，教学步骤：学生活动活动目的教师指导用时一课前：预习，结合背景3．正音感受作者形象和感情掌握字词教师范读，节奏5找出点睛之笔有何作用引起学习兴趣深入分析课文学习，1981年10月出生，引导试背“问”字领头句对国家前途命运的深思，赵恒惕展开英勇斗争……袁世凯，巩固词的基本知识，作业：1．背诵全词附录：1．背景：1924年国共两党合作，体现其高瞻远瞩和敏锐的洞察力，步步深入全诗浑然一体2′5′3′七，提高学生鉴赏诗词的能力，掌握自读方法联系旧知识，注意感情，不能如散文那样只说，看到眼前一片大好河山和蓬勃的革命局势，对唐“三李”（李白，注意不同点了解背景知识，体会作者形象和思想感情2．齐读，2．“粪土”句背景：，女，总结：1．总观全词，调动读者的联想，评价，3知识目标：掌握词中生词，现为四川师范大学文学院“课程与教学论（语文）”专业研究生，注意感情，寄寓所表达的事理，谭延闿，录音机四，忆，记→情景交融，改造自然的远大的政治抱负和宏大境界，从而产生巨大的感染力，驱逐反动军阀，与众多革命战友一起领导学生和市民的爱国运动，教学仪器：多媒体，1915年5月，”艺术地回答上阕问题写景→抒情蓬勃革命的领导人与被贬之臣，联系方式：地址：四川师范大学附属中学（610066）电话：13111883536E—mail：lium1001@163com作者邮箱：lium1001@163com[1]《沁园春·长沙》　，