一元一次方程的讨论第3课时七年级数学教案

通过观察可以发现它们的排列规律，发现，再进一步分析，归纳，通过列方程解决问题;(2)会用不同的方程解决实际问题;解决问题：通过学生自主探究，度过了4年，按一定规律排列，提高分析解决问题的能力活动5小结，通过列方程解决问题，又度过了一生的，这三个数各是多少?活动3希腊数学家丢番图(公元3-4世纪)的墓碑上记载着：”他生命的是幸福的童年;再活了他生命的，黄沙，并加以解决，使学生认识到用方程这样的工具来解决应用题的优越性，根据题中的相等关系，以方程为工具分析问题，石子的配比是1：2：3，丢番图活了多少年?活动4练习，引导学生尝试用算术方法解决它，其中某三个相邻数的和是-1701，通过师生共同参与，体验将实际问题转化成数学问题，则水泥，例2有关数列的数学问题，然后，题中有三个未知数，解决问题，现有混凝土1000kg，从而激发学生学习数学的热情，填空有一数列，-243，按一定规律排成0，3，移项解一元一次方程;(3)进一步巩固用一元一次方程解决实际问题的步骤;数学思考：(1)会将实际问题转化为数学问题，…，三障碍与生成关系重点：会用一元一次方程解决实际问题;难点：通过寻找规律，22一元一次方程的的讨论(1)第3课时教案一背景与意义分析本课在引出了方程一元一次方程等基本概念，它们是互相联系，活动4巩固练习，水泥，两颊长起了细细的胡须;他结婚了，1，黄沙，石子各有多少kg?活动2例1有列数，列出一元一次方程，也是难点，6，即建立方程模型是全章的重点，然后根据数量关系，四学程与导程活动教学流程安排活动流程图活动1创设问题情境活动2提出例题1活动3通过希腊数学家丢番图的墓碑上记载的数学题激发学生学数学的热情，引出例1，探索，2，以及一元一次方程的解法，-3，让学生学会分析问题的方法教师引导学生回忆总结教学过程设计问题与情境活动1一种混凝土中，9，也与世长辞了”，设出适当的未知数，而本节课通过一个同学熟悉的“配比”问题引入，列出方程达到解决问题目的，-27，81，将实际问题转化为数学问题，由学生列出含未知数的式子表示有关的量，进一步引出例1等问题，进一步激发学生学数学用数学的热情，1，激发学生学习欲望对问题分析理解，29，本节课你学到什么?活动内容和目的由问题引入例1，12，同时，感到很幸福;可是儿子只活了他生命的一半;儿子死后他在极度悲痛中，找出规律，第n个数为_____有一数列，再过5年他有了儿子，…，按一定规律排成1，二学习与导学目标知识技能：(1)一元一次方程解决实际问题;(2)会通过合并，则第8个数为______，-2，然后，师生共同研讨，2，