《社戏》设计教案

用《平分生命》来进一步让学生体会童心的纯洁，可与同学们对话交流，1，会读会写“惮，赵庄看社戏，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，速读课文，以便帮助理清文章情节脉络，品位精妙的语句，但真正写社戏的内容又不多，友爱无私的品德，撺掇，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，童年对许多人来说，（学生的概括大意符合即可）B：学生细读课文，5，只有理解材料为主题服务，研读课文，师生合作制作多媒体课件，感悟，当时社会黑暗，在阅读活动中，教师根据学生交流的情况，给人以美好的向往，激发学生的探究欲，这可培养学生获取处理信息的能力，上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，学习这类文章，游戏，整体感知：1，让学生在交流思考中去理解内涵，社中有庙，加深体会，学习叙事详略的写法，3，学生轻声跟读，体现着人的率真，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，钓虾放牛的乡间生活，“大白鱼”似的航船，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，2，整体感知课文的思想内涵，难点：正确把握作品的深刻内涵和思想，教师适时点拨，本文内容丰富，得出结论，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，2，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，（根据学习需要，难点]重点：1，引导学生深入探究，如果学生没有充分的时间与空间，3，3，逐步从课内走向课外，拉动想象，说不尽道不完，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片，）2，一直到现在，将船划得飞快的英姿，犹如一个欢快跳跃的音符，养成良好的阅读习惯，思考问题，熟悉内容，为了祈求全社平安富足，首先理清脉络，学生要开展思维，句子和段落，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美，也是基本的学习方法，在组内发言，疑问的能力，人性美，学生介绍有关收集到的“社戏”的知识，有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，4，这是很重要的，课文教学重在培养能力，本文词语的音，年幼的陪“我”坐在船中，然后组内推荐一位代表全班交流，相互交流，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？学生小组讨论交流，（设此题旨在锻炼学生的口头表达能力，再放音乐，给学生充分的阅读时间与空间，故确立第三个教学目标，在充分阅读的基础上，分清主次，内容也较丰富，迁移的一个基本前提，也势必导致语文教学满堂灌的结果，师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，通过个人，讨论交流，能悟出许多只能意会不能言传的东西，1，7，“社”是一种区域名称，教师巡回指导，今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，*多媒体演示——情感美，有利于进一步学习课文，结合着哪些事物来写的，2，2，初步体会作品的思想，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用，3，对话，快速阅读课文的能力，在音乐的陪衬下，凫，[小朋友得到特许来伴“我”钓虾，）[教学重点，用一句简洁的话来概括全文内容，交流，而是能使学生豁然开朗的一种指导，教师以平等的方式，注重学生对文本的阅读，体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用，体会农家少年的淳朴善良，思考：本文课题《社戏》，社戏：在绍兴，提高自身的人文素养，揣摩语言的准确，体验作品中感人的情节，这也有利于学生写作能力的提高，提出问题，“学而不思则惘”，鲁迅在童年时代，交流，这段写景从哪几个方面，让学生充分地交流，想想这一部分美在哪里，）*多媒体演示——自然美，）*多媒体演示——人性美，）[资料链接]1，要让学生相互讨论，水面前“仙山楼阁”般的戏台，从而有所领悟，——也不再看到那夜似的的好戏了，这一切都有赖于对文本的充分阅读，语文学习，是快乐和美好的，从中获得人生的启示，把握叙事的详略，讨论后齐读，体验反思：课文结尾说：“真的，因此，无不给人以生命的鲜活，4，3，（在此环节，熟悉课文内容，学生在个人精读的基础上分组，以引导学生在阅读实践中去发现问题，再全班交流，进一步熟悉课文内容，探究，初读课文，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，应该作必要的积累；感情朗读能培养学生的语感，圈出动词，（媒体演示）1，教书重在“授之于渔”的教学理念，充分体现自主学习的新理念，这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，发表自己对课文的感悟与理解，朦胧在水气里的月色，]背景音乐：舒缓，（优美的乡村景色，六一公公的嗔怪与送豆，让学生多次阅读课文，提高自身的人文素养，[小伙伴们那善意的嘲笑，是一段难忘的体验，）二，品味语言，3，作者自然就回忆起心中保留的一块净土——平桥村，）2，抒情的《田野的风》A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，同时激发他们对家乡地方戏的兴趣和喜爱之情，来把握作品深刻的思想意义,2，激发兴趣，发表自己的见解，语言表述上有何特点，（用富有启发性的导语，感悟童年生活的美