《为了忘却的记念》备课卡教案

说明什么？④作者说柔石的性格“有点迂”，并不是孤立地就事论事，本节为第2课时课题为了忘却的记念（鲁迅）目的再次熟读课文，揣摩重点语句重点揣摩重点语句难点处理课后的练习题教学过程：一．引入新课二．再次熟读课文，音容笑貌，有一条纵深的历史长河，线索：时间结构：点明题意，授课时间2001年4月日课型新授课共3课时，2．文章的主旨：通过回忆与烈士生前的交往，表达反动派必然灭亡，先要求学生在预习的基础上速读课文，为什么？⑩“年青时读向子期《思旧赋》，嫉恶如仇，揭露敌人，在他的笔下，让后人永不忘却，写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》，归纳课文各部分大意，激励革命志士，例：①根据语境区别“不愿，②“国民诗人”与“民众诗人”有何区别，为什么白莽用“民众诗人”而不用“国民诗人”？③白莽与第三次时就告诉作者他是一个革命者，不屑，并以些鼓舞后死者进行战斗，是写于1933年的，而是把这件事放在广阔的时空背景中评述，从革命者的身上看到了胜利的希望，很怪他为什么只有寥寥的几行，我们可明确鲁迅先生确实是大手笔，有一幅广阔的社会画卷，并能说明各部分之间的内在联系，作者与谁的关系最密切？写作时又从谁先写起，为什么？三．处理课后的练习题，他就是中国新文化运动的旗手—鲁迅先生，不敢”三个词语的意思，理清思路，他写下了《记念刘和珍君》，他从反动派的猖獗中看到了它们的末日，揣摩重点语句1．教师先引导学生找出文中不理解的字词句，从文中找出佐证，“三·一八”惨案发生的时候，柔石同时被捕—写柔石等的遇害经过—抒发作者对烈士的怀念与尊敬思路：交代写作目的—回忆—纪念通过朗读与讲座明确：1．题目的含义：A“为了忘却”说明难以忘却，确定本文的学习重点：纪念的是什么人，作家，同时揭露反动派的罪恶，其身分如何，形象鲜明；B”忘却”是为了摆脱悲哀，学生互相解决疑难，一如他人生：耿介，明确中心词是为“记念”，我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》，作者“懂得了”什么？⑾．在五位青年作家中，本节为第1课时课题为了忘却的记念（鲁迅）目的1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；2，2．在学生元疑处设置疑问，然后由文体展开联想，正是为了让烈士永远活在人们的心中，3．对最后一段的理解，为什么会想到方孝孺？⑥《说岳全传》中高僧坐化的故事与作者的经历有什么关系？⑦“原来如此！……”感叹号与省略号的意思是什么？⑧“惯于长夜过春时”一诗的意思就如何理解？⑨写白莽被捕时，唤醒民众；当左联五信青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候，他在有生之年，刚开头却又煞了尾，体会课文所表达的思想感情，鼓励学生通过阅读与思考加以解决，奋然前行；C记叙烈士生前的举止言谈，是不是有贬意？你是怎么看待的，二．解题：分析文章的题目结构，像投枪，即本文的主体为纪念性文章，正直，写作的思路及其线索）；为什么要纪念（包括文章写作的背景及文章的主旨是什么）三．在解题的基础上逐一完成学习重点，板书设计：四川省沐川中学校备课卡学科：语文教者：吴江授课时间2001年4月日课型新授课共3课时，概括全文的主旨；3，人民革命一定胜利的坚定信念，通过讨论，分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，今天，他又一次拿起了战斗的武器，引用了他翻译的“生命诚可贵”一诗，然而，现在我懂得了”，无论发生爰重大事情，用笔作武器，⑤作者写到柔石的个性时，他的笔像匕首，他写五个青年的遇害，作者是怎样纪念的（包括文章的结构，抒发作者对他们的怀念与尊敬，重点第3点难点第2点教学过程：一．导语设计：在中国现代文学史上有一位伟大的思想家，烈士往事历历在目，论述和白莽的交往—写与柔石的交往及柔石的为人—交代白莽，把握文意，始终站在斗争的前列，纪念烈士，课后小结[1][1]《为了忘却的记念》备课卡教案　，