《诗经》三首(教师中心稿)教案

难读字比较多，变化单调，不思其反：没想到你会变心，有关《诗经》的文学常识《诗经》，背诵课文，要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，愆期：耽误，欧阳宇[教学目标]A，另有版本翻译为“嘻皮笑脸”，学生分组讨论，了解《诗经》概况，第二课时《卫风·氓》一，复关：地点，文字简单，默写名句，“兴”：先言他物以引起所咏之辞，进行翻译，1，翻译时要分析和强调变化的效果，做到基本流畅，全班齐读三首诗（三首诗中生僻字，《秦风·无衣》一，能力提高：课后思考题一，请学生对照课文注解理清文意，老师范读，老师在学生读后逐字纠正读音，二，进行翻译，1，《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，活泼，翻译时要分析和强调变化的效果，三，五，力求咬准字音，骚体诗，两种方法：直译-------力求逐字逐句求准确；意译-------力求理清段意求流畅，文字简单，代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果，分析，娴静，作业布置：1，争取理解文意，导语由本单元的学习重点导人新课，四，“比”：借物托情，每句两个节拍，老师分别请三位学生翻译，）四，教学后记，305首，B，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活，三，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”，二三其德：他的品行变化无常，五言诗的节奏，七，六，D，对照课文注解默看一次，三，全班用指读法朗读一遍，翻译，女也不爽：差错（毫厘不爽），文学史上合称“六义”，背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，无与士耽：沉溺而不能自拔，老师范读，分段试译，老师分别请三位学生翻译，二段背诵情况，了解四言诗的节奏和押韵，逐步正音，四，夙兴夜寐：早上，二，文意简析：第一章：期望约会第二章：爱人赠物爱情的美好第三章：再写赠物静女形象：美丽，学生诵读比较困难，默写名句，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，2，咎：灾祸，三，四，二自然段，三；3，其中十五“国风”占160篇，节拍处注意停顿，诗歌短小，全班一齐背诵全文，全班熟读，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣，可爱，要注意咬文嚼字；2，注意变化字词的意义变化，全班用指读法诵读一遍，老师范读1，理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感，二，全班各自诵读，全班用指读法朗读一遍，翻译，二，全班熟读并背诵，老师示范翻译第一，范读时注意四言古诗的诵读节奏，老师补充部分注释：蚩蚩：课文翻译为“老实”，又称“诗三百”，请学生对照课文注解理清文意，注意变化字词的意义，板书正音第一首《卫风•氓》氓：méng蚩：chí愆：qiān将：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù于：xū说：tuō陨：yǔn组：cú汤：shāng渐：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù咥：xì隰：xī泮：pàn第二首《秦风·无衣》泽：zé戟：jǐ偕：xiě第三首《邶风·静女》邶：bèi姝：shū隅：yū见：xiàn踟：chì躕：chú娈：luán炜：wěi说：yuè怿：yì归荑：kuìtì洵：xún五，变化单调，《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，其黄而陨：飘落，同时了解四言诗，背诵三首诗，全班背诵，二，“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，基础训练：《知识与能力训练》；2，2，《邶风·静女》一，本单元学习重点：在熟读课文，[教学重点]有关《诗经》的文学常识；背诵课文，拖延日期，小作文：改写《静女》为300字左右的小故事；4，五，五，抽查一，范读时注意四言古诗的诵读节奏，各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意，尝试背诵，节拍处注意停顿，3，[教学难点]教学目标D[教学安排]两课时第一课时一，C，八，节奏整齐，《诗经》主要有三种表现手法：“赋”：铺陈叙事，本文借指“在复关的那个人”，诗歌短小，六，《诗经》三首(教师中心稿)　，