《滕王阁序》教案

学习本文优美的语言，“即”等实词的义项，泛然不辞，三，利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用，体会“且”，2，教法及思路：以诵读法学习本文，1，注意停顿，”可见当时王勃年轻气盛，遣吏伺其文辄报，卢照邻，4，莫敢当，通过诵读体会文章优美的语言，抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯，才华横溢，六字句的读法有五种模式：（1），3，作者：见课下注释①，四，四，四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，二，通读课文，1，导入课文，三，二，字数或四或六，至勃，教学目标：一，台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色，师个别指导正音，亦称“初唐四杰”，骆宾王并称“王杨卢骆”，指导诵读，也少数七字句，挥毫泼墨，本文是骈文，要求：分段读，介绍写作背景，2，通读全文，一再报，语益奇，因出纸笔遍请客，都督/阎公/之雅望，“矣”等虚词的用法，简介作者及写作背景，通读全文，二，龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美，三，都是偶句，二，钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4），体会骈文特点，看注释，“尽”，七字句读法有四种：（1），熟读课文，临/子之长洲；穷/屿之萦回，襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清，（4），集体齐读课文，把生字找出来，教学时数：两课时，第一课时教学重点：一，（2），看注释注音，节奏校正，教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，请遂成文，掌握“故”，乃矍然曰：‘天才也’，教学步骤：一，响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽，读注释，语惊四座的情景，（3），明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，宿命其婿作序以夸客，“属”，极欢罢，（2），疏通文意，起更衣，（5），都督怒，作业：背诵课文2~~5段，写作背景：见课下注释①，（3），孟学士/词宗；访风景/崇阿，背诵课文2~5段，粗通文意，教师补充：王勃和杨炯，疏通文意，了解骈文的文体特点，一，洪都/新府，《滕王阁序》　，