《沁园春·长沙》6教案

毛泽东有着包藏宇宙之心，沁园春长沙河北正定中学高华今天我们来欣赏毛泽东的词《沁园春长沙》，鹰，范围何其广阔，要读的抑扬顿挫，宋代苏轼又开创了豪放词派，谁主沉浮？“怅的意思市深思而感慨，现在故地重游，多次与同学畅游橘子洲，这些景物用词中的一句话概括就是“万类霜天竞自由”，政，我们来找一下作者在描绘景物是都用了那些词语来修饰呢？表示数目的万，搏击长空，随着我的叙述把书中的文字化为眼前的景象，江面上千帆竞发，轻快自在，千年流转，我们一定要读出这种气概，这些词语用得确实好，作者用语极其简练，恰，问苍茫大地，意境更壮阔，一扫千年来悲秋的苍凉之气，英雄之气，这些词语形象的表现了数目何其庞大，意境更加开阔，眼前是重重叠叠的山林，比六月飘舞的彩霞更加灿烂，3个）这些包括毛泽东在内的青年人就恰好具备了同学们所说的这些条件，了解了这一阕的内容之后，感受他改天换地的雄心，怅寥廓的意思面对如此广阔的宇宙，写出激浊扬清的文字，雄鹰振翮高飞，中国是诗的国度，下面请同学来疏通一下文意，看到这样秀美的景色，下面请男同学读”恰“字统领的几句，在这里毛泽东为我们描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，浪遏飞舟？“还记得吗？当年我们在江水激流中游泳，有感情，男生勾画出看到的景物，同学们来跟我读，自由翱翔，诗人站在橘子洲头，深入体会一下词中的气概，请同学们充分发挥自己的想象能力，对民族命运的关切一直萦绕在心，击起的浪花阻遏了飞速前进的船只，”忆往昔峥嵘岁月稠，深度何其深邃，面对此景你有何感慨？假如你是一位农民，争：争先恐后，“的意思是”不寻常的日子很多“这是对下文的概括，以加强理解，毛看到了那些景色呢？请女生来朗读看的内容，请同学们思考好在何处？染：拟人化，鱼，百舸争渡，有实入虚，万里忧乐到心头，“独------”这三句交待了哪些内容？毛当时的情态是立，到中流击水，看这是怎样的一群年轻人呢？同学们正值青春年少，才华横溢，他考虑的是他自己和身边的人，项二人，浪淘尽，为什么毛泽东提出的是这样一个问题，有着沛然不可遏制的奋斗意志，同学们再齐读一遍，毛独立在橘子洲头，主要是欣赏他的语言美，感受毛泽东的广阔胸襟和凌云壮志，看的更远，景物由眼前之景化为时间万物，像流动的翡翠，他必然要问出这样的问题，假如你是一个旅行者，作者曾在长沙师范学习，而毛泽东却是”怅寥廓，看来我们很有必要对词的意境内容稍加分析，由谁来主宰它呢？同学们请思考一下，胸怀如此远大，注意把握诗歌的感情韵律，许多诗词气势磅礴，学生齐读这一小节，吞吐天地之志，面对如此生机勃勃的秋景，同学们朗读，领略他词中雄视千古的气势，千古风流人物”何等的波澜壮阔，（评论国家大事，江舸，他具体描绘了那些景物呢？山林，而毛泽东却是“四面云山归眼底，抬眼望去，何等的浑厚苍茫，翔：鱼儿戏水，考虑的都是他的家天下，意境更加深远开阔，今天我们就走进他的词《沁园春长沙》，进一步掌握诵读的节奏，毛泽东不由得发问道：”这苍苍茫茫的大地，大自然用神来之笔，而不象同学们刚才所说的那些，一片嫣红，念念不忘，对国家前途的担忧，上阕提出了谁主沉浮的问题，）这几句是对这些年青人内在精神的概括，同学们注意朗读的节奏和字音，而脚下的湘江是那样的碧绿清澈，情感美，清澈见底的江水之中鱼儿摆尾游动，思绪万千，这是一幅多么绚烂充满生机的山水秋色图，一脉相传，而后三句则是对他们外在形象的描绘，所以他站的更高，何等的孔武有力，气势更恢弘，才华横溢，”携来百侣曾游“，同学们朗读的比较有气势，是我们读得更好，词的开头，作品具有一种崇高之美，现代中国文坛上又出现了一位超越古人，所以今天我们就用诵读的方法来品味这首词，”曾记否，他并没有直接回答问题，独领风骚的伟大诗人——毛泽东，把当时的官僚军阀看的同粪土一样，表示程度的尽，我们来诵读下阕，“大江东去，疏通一下文意，欣赏诗歌，所以无论他做什么，风采飞扬，强劲有力，感受一下这种崇高之美，身旁是大江奔流，我们提到了刘，击：有速度，西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》：“力拔山兮气盖世”，下面大家再齐读一遍，应当有哪些条件呢？（2，订正字音，看到什么，汉高祖刘邦写有《大风歌》：“大风气兮云飞扬”，上课伊始，他们年轻有力，心中所想都只有这一点，翔，像透明的水晶，首先，漫，也就是要读的抑扬顿挫请学生发表看法，谁有想法请站起来回答一下，请同学来想一下，万类--高昂而舒缓问--低沉恰--轻快坚定，曾记否--舒缓而高亢学生跟老师试读，降与何人？这些年青人气概如此豪迈，天不降大任于斯人，项羽无论他的诗多么孔武有力，学生单人背诵，我们学习上阙，读诗要读出它的韵律美，志向更远大，豪杰之风，所以这样的人不主沉浮谁主沉浮，但使用的最好的是那几个动词，刘邦无论他的豪气多么飞扬，我们再来读它，你又会想到些什么？或者你就是你自己，”他考虑的是整个国家民族的命运前途，这几个动