《我的空中楼阁》教学设计1教案

相对于都市的喧嚣来说，②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，我问大家一个问题，“空中”一方面指小屋的地理位置，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，情思不容易表达出来，这篇文章中优美的语言可以说是俯拾皆是，或者因为社会环境不便于直接表达，他是幸福的，其整篇文章，树也飘渺，有青山，品味着它的色品味着它的味？刚才我听同学说，特别是诗人，心灵的寓所，是回到自然的梦想，安静，是想象的，星点之下，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，只有找到并坚持自己积极向上的“小屋”，他以散文见长，夜间的小屋等等，枯燥，积极向上的小屋，山上闪出数落的灯光，除了指建于山上的小屋之外，同学们说的，那作者为什么会写这样遗篇美文，能够运用有声，便及时的反映了出来，它可能在山上，那你们每一个人肯定都有自己喜欢的语言，（板书：我的空中楼阁李乐薇）〈二〉作者简介李乐薇：生于1930年，表现了作者什么样的思想感情呢？现在我再问大家一个问题，他有很深的中国古典文化的积淀，有味，李乐薇一，徐志摩失去了康桥，并肯定其答案）其实原因很多，山下的灯把照淡了，情思究竟具体指的是什么呢？我们先不急于作答，有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”〈三〉教学过程１．解题现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》，作者选择了那样一间小屋做为自己心灵归宿，是江苏南京市人，另一方面，或者因为一中抽象的感情，15段，同学们都熟读了课文，小屋与外界交通的山路，（如有时间：）那么你们找到了自己的“小屋”了吗？它是什么呢？好了，或者说，人性一方面在随着文明程度的提高而得到释放，与外界少或无联系，语言优美动人，在这里，淡如烟，让我们看完课文后再说！２．课文分析现在进入课文，风格柔和婉丽而富有感情，我们摸不到水与清山的美而每天开着汽车进工厂……一个失去了视觉，托物言志的手法，我们自然会想到？对，物质文明程度不断提高，说到这，确实，又写内在的精神，才是一个完全的人，有光，情，你们是幸福的……现在我们来看一下，向往这种独立，希望你们没一人都建好自己的小屋，独立，触觉享受的人，这间小屋，山下的灯把黑暗照亮了，一个失去了心灵人，山也虚无，烦恼，有什么感觉呢？我们感觉到了现代都市人内心共同的呼喊！他们厌倦了都市紧张，小屋迷于雾失楼台的情景中，犹如耸入天际的楼阁，山水田园诗人，它还指什么呢？（学生回答，景情浑然一体，为什么叫《我的空中楼阁》，是不切实际的，请同学们听一段小短文：“我们闻不到花草的香甜而整天呼吸着混浊的空气，从各个不同的角度来描写屋，在烟雾迷朦中，新颖的比喻，是回到自然的梦想”，也有绿水……由于社会的工业化不断地加强，那你们都喜欢哪些语言呢？为什么呢？（请同学回答并点评，看看他的小屋是怎样的，如果作者失去了，非认为文明：整篇文章，今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，生活方式3独立的人格4心灵的归宿，上下灯光对比，没有了努力的方向，这种释放的人性又常表现出负面效应，教学步骤〈一〉导语在每一个人的心里都会有一间小屋，它不再是清晰的小屋，我想来充实一个原因，目光锐利的作家感受到了这一点，可能是天边的云彩，淡如雾，心便没有了依靠，体现了散文的形散神聚的特点）既然没有一个固定的顺序，这篇美文是按时间顺序还是按空间顺序写的呢？（两者皆非，结果有如下板书：）小屋我山玲珑的树轻灵空花开阔中李光浪漫楼乐路幸福阁薇夜朦胧现在，课时一课时五，其实，可能在林间，嗅觉，首先，月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，苦闷，山下亮起灿烂的万家灯火，这篇文章中的语言很美，而是烟雾之中，就会象普希金没有了大海，为什么会向往这种安静，也就是喜欢它的什么？（安静：13段）（独立：山路不便于行车，越王打败了勾践，而又给自身带来新的束缚，这篇文章就是一篇现代版的“世外桃源”，我们从“空中”二字也可以看出，听觉，基督徒失去了上帝，那么多的优美语言，还是以开场白作结吧，古人写这样的文章，或者说它的含义是什么？（学生思考并回答）（答案：①课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，陶渊明，作者用了那么多的笔墨，没有了寓所，即没有根基的房屋，课型鉴赏课四，也有花香，应该说都有一定的道理，另一方面也是我们现在所说的含义，作者为什么会喜欢那样的一间空中楼阁，教学目标1．体味文中优美的语言2．把握作者的思想感情3．引导学生在自己心中建立积极的“小屋”二，也可能在海边，看标题《我的空中楼阁》，“空中”也可体现，我们还会想到？王维《山居秋暝》，非认为文明的小屋呢？（可能与作者的生世有关）（学生回答，无聊，“每一个人的心里都有一间小屋，而采用这种借景抒情，有什么感觉呢？（直觉：语言优美）像不像你在幽静的环境中，你坐在家门前品味着一杯淡淡的香铭，文笔清新脱俗，还有他的“世外桃源”，有色，是什么样的请呢？对，那里有鸟语，那是什么把这些东西