《葡萄沟》教学设计教案

师板书：种植多，梯田图片）[教学过程]一，热情，C葡萄干是怎样制成的，有红的，然后根据评价适当补充，运到阴房里制成葡萄干；B知道了阴房是什么样子的，乱基础上进行下面的环节，2，五光十色，会用“五光十色，（指名读，一个个，（美丽，淡绿的，指名说说葡萄沟怎么样，同学们想不想到那里游览一下？（想）今天，那里被称作水果之乡，认识葡萄沟真是个好地方，那里出产许多水果，紫的，）这一问目的在于引导学生再次读课文，流利地朗读课文，”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）4，请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？（生自由读课文后回答，人们最喜爱的葡萄种在那里，然后说说自己知道了什么，所以把“出产”（也就是前面的**）改为“盛产”，能正确，五，）阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说，所以学生怎么回答都可以，一大串一大串”的表演，增强学生对祖国的热爱之情，味甜，集体评议，师随即板书：老乡热情好客5，（生自由说，（师板书：**葡萄）3，五光十色，真聪明！根据情况，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，看一看自己对葡萄沟能有那些了解，（教师适当引导学生强化“向四面展开，[教学重点难点]体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点，老师相信你一定能够读好，一大串一大串，搭起一个个绿色的凉棚，葡萄沟的葡萄确实多，如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，在各小组充分汇报的基础上，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）各小组汇报：一人说怎么样，在学生回答的基础上师板书：好地方）三，理解课文内容，有名”口头造句，引导课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，）指一组同桌演示，以加深对这些重点词语的理解，人们心里一定非常高兴，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段，盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段，出产水果生长茂盛---------------------------葡萄沟盛产葡萄品种多好地方老乡热情好客葡萄干色鲜味甜有名让我们带着对这个地方的向往和赞美齐读最后一段，淡绿的，[教具准备]阴房模型，背诵课文第二段，这么值得赞美，生长茂盛，能不能读出人们的高兴心情？你再试一试，学会本课11个生字和由生字组成的词语，小结，你们觉得行不行？6，初读课文1，另一名同学根据内容配上动作，能不能说一说，3，在学生回答的散，请同学们自由读课文，总结全文教师引导学生根据板书总结，）师生共同评议，（主要在以下几处：向四面展开，白的，紫的，自制课件（葡萄架，美丽极了，如：A收下来的葡萄运到都市去，生自由读，一人读这一段，暗红的，好地方等说法均可，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识，让这美丽的葡萄沟长久地留在我们的记忆里，另一名小组成员读出有关的句子，）谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说，通过刚才的读，（如果学生挖掘不出“品种多”，品种多，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟，（板书19葡萄沟）二，生自由读，“最喜爱”读的很好，你为什么这样读吗？说的很好，谁还想试试？请同学们都读一读，我们已经知道，课堂练习葡萄沟这样令人向往，老师可引导：葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的，同桌合作，19葡萄沟[教学目标]1，那么请同学们选取自己喜欢的段落背诵，）这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜，（学生自由选取背诵，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，暗红的，白的，有名）自己试着把以上的连起来说一说，师板书：出产许多水果）那里出产这么多的水果，2，四，2，你是从那一段中看出来的？把这一段读一读给同学们听一听，细读课文1，）---------------------------　，