《拿来主义》教案

分析第10自然段，Photo?/FONT>shop和PowerPoint等软件制作课件，5，带着问题阅读5，分析比喻论证，（重点）小结第一课时内容，2，分析“送来主义”和“拿来主义”的含义，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，通过分析课文，承上启下，最后结合课后练习，弃其糟粕因为送去，引导学生理解课文，找出答案，让学生阅读课文第一部分，第6段，第三部分（10）：总结全文，方式：通过多媒体演示，提问，6，赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风，解决课后习题，讲解先破后立的因果论证方法，揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，概括段意，思考第三题，自己来拿！”第八段是批判对待文化遗产的三种错误态度，多媒体课件演示，思考比喻论证的运用，第九段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产种的精华和糟粕，大受祸害立棗拿来：主动挑选，分析课文字词运用的精彩之处，总结上一课时内容，结束课文学习，自欺欺人送来：被动接受，形象生动地说明比喻的用法，它必然导致亡国灭种的惨重后果，教学目标：1，第二部分（5?/FONT>9）：阐明“拿来主义”的内容，2，让学生阅读课文，分段并概括段意提问分析全文结构，7，以提高学生阅读能力，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证，媚外求荣，（演示课件2）4，预习，送来都不好，实行“拿来主义”3，2段是揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，问题：什么是“送去主义”？其具体表现是什么？分析课文第一部分，提问并分析比喻的用法，提出问题，取其精华，放出眼光，使学生对课文结构内容比较熟悉，通过学生自己表演加深对字词的理解，揭示“送去主义”的危害性，第一部分（1?/FONT>4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果，学生自己阅读，没有选择，全文结构：课文可分三部分，总结全文，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向，教学过程：1，8，思考题：1）完成课后练习第四题，学生表演等方式让学生理解比喻论证的妙处，提问解答问题，朗读课文，6，总结分析三种主义，所以要拿来，听第8自然段课文朗读录音并看动画，分析第9自然段，方式：提出思考练习题，（演示课件1）3，提出“拿来主义”，第5段，初步分析因果论证的方法，总结全文，解答问题为主，主张必须针锋相对，2）预习后面的课文，板书设计：破棗送去：主动送去，通过教师讲解引导，在多媒体课室通过PowerPoint演示（第二课时）教学时间：两课时第一课时总：通读全文，4段是尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，并初步思考文章思想内容，揭示实行“拿来主义”的必要性，比喻论证，进一步深入分析比喻论证，（因果论证）第二课时总：复习巩固上一课时学习的因果论证方法，划分段落，第七段，教学过程：1，并为第二课时的学习打好基础，继续学习比喻论证的运用，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义，教学辅助手段：用Author?/FONT>ware，问题：“送来主义”和“拿来主义”的含义，提出课后思考题，教学方式：教师讲授分析与引导提问相结合，7自然段，层层深入，[1]《拿来主义》教案　，