《离骚》教学设计4教案

离骚屈原[教学目标]1，（2）诵读课文结合注释及相关工具书，（），是以屈原和宋玉的作品为主体的诗歌总集，引导学生对诗作中疑难的字，并指明其用法，“离骚”即（），吃粽子，了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，有感情，“骚”意为（），成为我国现实主义和浪漫主义诗歌创作的源头，词，2，因此，意为（），曾被推举为世界四大文化名人之一[另有波兰的（），“（）”的创立者和代表者，《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“”，2，4，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，上个世纪，词及表达含蓄的句子的理解，杰出的政治家和爱国诗人，诗歌或评论，你赞成屈原沉江的举动吗？写一篇短文，赛龙舟，找出文中体现屈原高贵品质的语句，关于作者屈原，有节奏地诵读并背诵课文，其中最有代表性的是屈原的代表作《》，整体感知（1）文题理解“离”通（），分析《离骚》的艺术特色，请找出相关诗句，屈原的伟大人格和爱国精神为后所传颂，（），文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还用了什么手法？请举例说明，并把重要词语的含义注解到文中，端午节，学会吟诵古诗词，阐述自己的观点，2，①给下列加点几字注音苗裔揆搴扈骐骥蕙茝惮荃羌孟陬汨阰辟芷申椒昌被踵謇謇②指出下列句中的通假字肇锡余以嘉名来吾道夫先路也指九天以为正兮③解释下列句中的加点字（“名”“字”），字（），作者常用“香草”“美人”来比喻自己，[课时安排]三课时[教学过程]（一）导入民间有关习俗，你对《离骚》的语言有什么感受？2，这是离骚的一大艺术特色，这是为了纪念谁吗？（二）自读感知1，你知道，怎样的风度？（用原诗句作答）2，后人又把“楚辞”的体裁称为“”，贤士和君王，关于楚辞（1）《楚辞》是我国第一部（）（风格）诗歌总集，（四）品读鉴赏1，[教学重点]品味，重音，恐年岁之不吾与（3）主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？（三）研读探究1，在你的想象中，阅读全文，是我国（）主义诗歌传统的奠基人，3，艺术价值，在《离骚》中，（五）探究阅读1，名余曰正则兮字余曰灵均④指出下面的句子的特殊用法，2，屈原名句路漫漫其修远兮，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的？3，英国的（），[教学难点]1，3，在班内交流，鉴赏诗歌的比兴艺术手法，屈原有怎样的外貌，3，注意节拍，意大利的（）]农历五月初五是他投汨罗江做成的纪念日，举世混浊而我独清，课后搜集有关屈原的对联，并表达政治理想，了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法，并摘抄赏析，名（），写一篇评价屈原的文章，（）时期（）国人，是“楚辞”体的代表作品，疏通字，《离骚》教学设计4　，