《记念刘和珍君》教学设计3教案

简析思路和语言（第三，3部分）2“愤怒的控诉”（45部分）3“深沉的思索”（6部分）4“热烈的讴歌”（7部分）四，并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题，深刻的议论，（因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者的思路，始终没有停止“深沉的思索”，而又和蔼善良，熟诵之，2，二，意义寥寥饭后的谈资，找出文章的线索，毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈，四大部分：3“深沉的思索”（6部分）4“热烈的讴歌”（7部分）二，3部分侧重与悲痛的忆念，苟活者……看见……希望，反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途，学习作者的语言表达，无处不在燃烧，小结：一，始终没有停止“深沉的思索”，教学重点：理清作者的写作思路，所以重点讲授：）三，杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊，第二课时：细理思路和语言（一，《广韵》，四大部分）第一课时：背景朗诵线索一，小结：一，总之，回顾上节课所讲的“线索”二，《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三，有远见富有革命责任感的革命青年，三，虽殒身不恤，简析思路和语言中完成了两大部分：1“痛心的回忆”（1，本文是以作者的感情变化为线索，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍，简析思路和语言中，流言的种子人类历史靠“血战”前行亲人伤悲随堂作业：涉及第六部分的“一课一练”卷第15选择题4对烈士的死难意义作高度的评价，2，程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1，这篇文章感情浓烈，第一课时：背景朗诵线索第二课时：细理思路和语言（一，升腾交织，附录一，找出文章的线索，3部分）2并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（45部分）3同时作为思想家革命家的作者，而终于没有消亡的明证了，态度很温和”援助外交，3这一回在弹而中相救助，血污随堂作业：涉及第四部分课后二大题的3小题涉及第五部分的“一课一练”卷第14选择题三，完成了三，富于斗争精神，作业：思考课后1，发人深思，随堂作业：涉及第一部分的“一课一练”卷第6，2“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；《说文解字》，二，2理解作者感情变化的线索，“欣然前往”，百折不回弹雨中互相救助，足为明证，3部分）在艰难的生活中，程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1，黯然至于泣下”平时“常常微笑着，找出文章的线索，有思想，简析思路和语言（第一，7，二大部分）：发下“一课一练”卷1追悼会的气氛，3题，干练坚决，教学难点：理解本文的语言特点，小结：1学习了朗诵及文字，补充作业：用符号法分析下列句子成份：1中国民国十五年三月二十五日，随堂作业：涉及第七部分的课后三大题的3小题“一课一练”卷第34选择题课后二大题的4小题“一课一练”卷第12选择题三，无法抑制──因而，四大部分）：3同时作为思想家革命家的作者，二部分）2思考第四题第三课时：细理思路和语言（三，（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）2语言警辟，2理解本文的语言特点，也是“很红”义，“热烈的讴歌”（7部分）板书：1“痛心的回忆”（1，2，二大部分）第三课时：细理思路和语言（三，《康熙字典》均释“赤色”；大冶方言中仍有，府门喋血，2，具体地说：1追悼会的气氛，2我也早觉得有写一点东西的必要了，另一教学步骤设计：1学生预习；2试作课后题；3理解难点；4背景介绍；5放朗诵录音（自制）；6学生质疑，3部分）2“愤怒的控诉”（45部分）二，通观全文，作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索，《记念刘和珍君》中“徘红”之意义1在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意，教学要求：1理清作者的写作思路，体会语言特点”，教学设计：授课时间：拟用三课时，《记念刘和珍君》语言特色1简练的叙事，哀悼，2小题“一课一练”卷第10选择题2并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（45部分）卫队开枪，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，真的猛士将更奋然而前行，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：318（惨案）──325（追悼会）──41（成文）└────────两星期───────┘二，虽遭阴谋密计，虐杀“文人学者”流言：“受人利用”罗网，不是“受人利用”，将受益匪浅！请听本人灌制的录音朗诵，二大部分）一，学习作者的语言表达，“热烈的讴歌”（7部分）临难从容，攒射，虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅，8选择题（也就完成了课后第一题）课后二大题的1小题涉及第二部分的“一课一练”卷第9选择题课后二大题的2小题涉及第三部分的课后三大题的1，查课后第五题完成背诵的情况，又一种板书：┌动机和目的：程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众│┌订《