《纪念刘和珍君》教学设计1教案

3，理清文章思路；2，3，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看，真的猛士……？（1）出示投影必须敢于正视，作者因“悲恨”而感到有写的必要，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，泼灌火油，5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，第二段是写我们应该采取的正确做法，是用血泪写出了心坎里的同声一哭，证明她完全是无辜的，在分析思路的基础上，深入理解文意和作者的思想感情，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名，这就表明，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，因“恨”而无话可说，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，3月12日，则已往的史实示教过我们，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲，从新的，将其与“真的猛士”对比，1，敢说，对烈士的死难有所哀痛，所以写文是必要的，1，痛斥走狗文人的阴险论调，一般有以下几个语句需要注意，4，“毅然”则进一步强调她的勇气，2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3，总结全文文章1，伤123人的“三•一八”惨案，从与后面一句联系来看，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，25，“沉默啊，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，愤怒的情绪较突出，4，作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？明确：烈士被杀，“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？明确：“也”字针对陈君的请求而言，用人们牢记这笔血债，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，如何表达你的哀思与愤怒？我们就来学习鲁迅先生《记念刘和珍君》吧，作者为什么一再写刘“她始终微笑着，第7部分第2段句子结构的分析（略），“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的，“三•一八”就像几颗石子投进大海，他们又为改变黑暗现实，第6部分首句“时间……太平”中“太平”如何理解？明确：本义是社会秩序稳定，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，纪念刘和珍君鲁迅[教学目标]1，而且包括一般中国人，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？明确：以我的活动为线索，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，（《论睁了眼看》）叛逆的猛士出于人间；他屹立着，只有这样n传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，拖欠得愈久，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，“无恶意的闲人”，（参考注释一，制造了种种谣言，表现在对待人民群众的态度上，在人民革命浪涛的冲击下，“流言家”“下劣”要重音读出，肯定了这次死难的意义，作者是不抱希望的，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，你将如何安排文章的思路，他们冷眼观看人生，分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”，学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，忘却历史的教训，控诉段府的暴行，可见，第二“必要”，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎，具体分析三大部分的思路1，）惨案发生后，先回忆与刘的最初相识，两次强调“必要”，“真的猛士”（略），（《空谈》）（2）明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成，7，“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争，制造了死47人，这里不是赞许“沉默”，完全是屠杀人民的刽子手！/因此，渴求真理，睡不好觉，是作者的评价和认识；第三，同学们，游行示威，引用陶诗的作用，就一定会产生影响，5，苟活者……真的猛士……前行（见《教师用书》）四，一种是灭亡，记得一切深广和久远的痛苦，无限悲痛，读得铿锵有力，丛击军警，方生，1，[媒体设计]计算机或幻灯机和录音机[课时安排]三课时[教学过程]第一课时一，尽管不一定很大，一方面，“其中”指流血斗争，个性解放，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，4两段是要求背诵的，反复深情诵读课文2，并指出：“这不是一件事的结束，根据文中所写，他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，2）唤醒麻木庸人恨追述生平事迹生前记念刘和珍君记念主体概括惨遭杀害（时间顺序）（3，“有恶意的闲人”（略），4月1日，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资，敢当，更是对“后死者”的呼唤，学生集体诵读3，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，改造“国民性”等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，可悲局面，阅读鲁迅《风筝》第二课时一，并用大刀砍杀，这两句话的含义是：真正的革命者，（教师可联系《为了