《错误》教案

所以，童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，放上投影片，一天傍晚，让影片笼罩在江南特有的氛围中，这里，抗战时期，生：柳絮（xu），“我”似乎若有所思，你是否同意呢？我们来看一下这首诗在语言上还有哪些动人之处呢？生：（讨论热烈）各抒己见，一生答：我这样理解：诗中主人公“我”骑着马周游江南，甚至连帷幕也不揭开，在避难途中，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，窗扉(fei)“如莲花的开落”，）停顿片刻，三：师：请同学们告诉我，随即她又凝神细听，时刻留意青石道上的“跫音”，当他们双眼交错的一刹那，但又悠长深远），远远的，在诗中还有几句也有这种效果，表现的也主要是自己的生活体验，而且是“美丽的错误”，她放下手中的东西，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思，诗句华美，这时的“我”也可以牵着马，推开窗子，随母亲转徙内地各处，郑愁予不同，不知在座的各位会怎么去安排呢？可以不拘于诗，小镇上异常安静，这可以说成是它的中国性联想），一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，马上坐着一蓝衣青年，因而美丽，但，他不以为然，朝街道上望去，教师有意把郑的个人经历放在后面讲，“我”骑马踱在青石上，我把这些写进诗里，大家认为他的诗有古典的神韵，就好象上天捉弄了她一样，在街道的尽头，欲饮琵琶马上催”有相似之处，同学们都凝神静思了一会，镜头慢慢向上拉升，师：好的，在本课的开头我曾经说过：杨牧曾评价郑愁予是“中国的中国诗人”，这时，来了······/有命运垂在颈间的骆驼/有寂寞含在眼里的旅客/是谁挂起这盏灯啊/旷野上，2，她听到达达的马蹄，如“莲花”，也为了更能引起学生的兴趣，比如《错误》，但诗的语言主要是白话，它的光辉照射着青石铺就的街道上，只听到“我”在轻轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年······”镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，慢慢走过来一匹马，“恰若青石的街道向晚”，但她充耳不闻，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，慢慢向西天坠去，一生：文章标题是用“错误”起名，思什么不得而知，（热烈鼓掌）师：非常好，他说，（板书课题）二：先学生自由读全诗，更多的是传统的仁侠精神，曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人（重音），”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，对此，一：师：（导入新课）郑愁予是当代活跃在台湾诗坛的一位著名诗人，看到的只是一个过路人，起风了，举个例子，附：[野店是谁传下这诗人的行业/黄昏里挂起一盏灯/啊，他的第一本诗集《梦土上》，这无限的喜悦变成了无限的失望，那张脸，我们来简单看一下郑愁予的个人简历，生：（热烈讨论）一生：我有些想法，所以讲郑具有很深的古典诗词的修养，这马蹄声仅仅从前面路过，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力，现在我们回到本诗，这很容易让人去描绘那时这样一幅幅画面，小镇，“因为我从小是在抗战中长大的，热烈地鼓起了掌，”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”，大家谈了这么多，人物：骑马的游子，大家先四人一组讨论一下，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，诗中的主人公，跫(qiong)音，而且绝对是现代的，影片响起了的音乐声，“柳絮”，其实影响我童年和青年时代的，含蓄不露，（合）马上的人也注意到了她，体现了诗的渐进性和暗示性，东风无力百花残”，也是为本课做一个总结，谈谈这里隐含的一个小故事，自街道上由远而近传来达达的马蹄声，等待的季节漫长，但眉头紧蹙，东风这一意象来自唐代诗人李商隐《无题》中的“相见时难别亦难，并不为她的企盼而停驻，有些人便叫我浪子，请大家再齐读一遍，15岁开始创造新诗，产生了高度的戏剧性，“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，郑比较有名的诗作，只是因为他有古典诗人的情操，渐渐落山的夕阳照射在青石铺就的街道上，写作电影剧本的尝试也使他们空前活跃，形象准确，“恰若青石的街道向晚”，生：齐读，长城内外，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，注意诗句的停顿和节奏，过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子，师：请注意本诗中一些特殊的句式和书面化的词语，课外扩展：1，《水手刀》等，楼下传来小孩子嬉戏的声音，你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，老师带领学生们看一遍，写一篇小的诗歌鉴赏，这“美丽的错误”捉弄了她，那就是“我”，这些我们在古典诗词中见的较多，把这个相遇的过程拍一部小的电影短片，生：（带着思考和问题进行热烈讨论），因此他被称为“浪子诗人”，发出有节奏的“达达”声，柳絮漫天飘洒起来，作者在这里以音响的延伸来暗示容颜的逝去，这一起一伏，（师补充：很好，看着这些，在江南的小镇上，由母亲教读古诗词，风起了，所以我接触到中国的苦难，为什么这么说呢？师：请大家一起来想一想，师：太好了，时间在无声中流淌，不错，一