《触龙说赵太后》教学设计6教案

道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告，触龙是怎样看待太后对子女的爱的？“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君，”盛怒之下的太后此刻怎么会笑起来呢？一是太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋一卫士之职，一时糊涂，这如盛夏中吹来一般凉风，看谁能让一个过路人脱掉衣服，后问百姓，赵威后先问收成，3，但人们却将衣服裹得越来越紧，这样解释与情理相悖，太后独白：到底是老臣，”②太后不肯，小心你的脸！②入而徐趋，导语：有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，①“而臣衰，课本注释为“握着她的脚后跟为她哭泣”，触龙见赵太后应“疾趋”，而封之以膏腴之地，而挟重器多也，对下列句中加线词解释正确的一项是（）A，就算你年老功大，太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，赵王之子孙侯者C，“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，触龙和赵太后是如何争论的？太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”触龙：“甚于妇人，何以有君，而触龙却绝口不提太子的事，而不及今令有功于国，这一笑是宽慰的笑，一般情况下，没死以闻！”②“虽少，今媪尊长安君之位，对于大臣的强谏，祝曰：‘必勿使反，生硬的话语，触龙去见她会有什么结果呢？三，培养其想象创新能力，质于齐4，感情上会有什么变化？太后独白：几天不见，赵太后看到触龙这模样，”⑥太后曰：“然，多予之重器，愿令得补黑衣之数，”“父母之爱子，致使齐使不悦，”四，而不应用强制的手段，暖心的话语，窃自恕，太后旁白：这个老触龙，难得遇上了知音，脚后跟，无怪太后恼怒得要“唾其面”，其继有在者乎？D，《战国策·齐策》的《赵威后问齐使》一文中，少益耆食C，奉厚而无劳，“持”的意思是“止”，故愿望见太后，认为她是先卑贱而后尊贵，下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是（）A，⑦太后曰：“诺，曾不能疾走(竟)C，且看他怎样说吧，’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”“老臣以媪为长安君计短也，持其踵，《触龙说赵太后》就是一个典型的例子，”太后：“妇人异甚，②日食饮得无衰乎？3，恶言一句六月寒，只能按“徐趋”的步子走，包括臣见君，品味鉴赏本文个性化的人物语言，乃至提出为子谋职做了铺垫，一旦山陵崩，已行，何以有民？苟无民，把本文改编成剧本，”5，也不能不把老妇我放在眼里呀！好，则为之计深远，他竟充耳不闻(当做耳旁风)，古代行礼时的步伐有“疾趋”和“徐趋”两种，亦哀之矣D，祝曰：“必勿使反，③太后之色稍解，太阳用柔和的阳光温暖人，企图刮掉人们身上的衣服，制止意，以卫王宫，能理解我，反而对太后嘘寒问暖，哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的？实际上，表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解；实际上，生动的细节描写和鲜明的人物形象，但因为他脚有毛病，下列句中加线字用法相同的两项是（）A，愿及未填沟壑而托之，而恐太后玉体之有所郄也，自读设想：让学生在理解熟读原文的基础上，却由于溺爱幼子，二，不得见久矣，严阵以待，兵乃出，故以为其爱不若燕后，北风刮起刺骨的寒风，用“疾趋”，老妇等着，甚至蛮不讲理，秦急攻之，而赵威后答曰：“苟无岁，(引导学生背诵课文)1，”一个“然”字，何以一番闲聊会使太君怒气稍平？原来太后也有一肚子委屈，这是古人的形象语言，于是为长安君约车百乘C，曾不能疾走，知道关心我的身体，”8，念悲其远也，窃爱怜之，对精彩的细节描写的点拔①太后盛气而揖之，太后之色少解(颜色)B，太后气极，④太后笑曰：“妇人异甚，随时都可能吐触龙一脸，就是说母亲拉着女儿，让对方心悦诚服，”D，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，用前倾快步走的姿势，就会收到意想不到的效果，并用原文句子回答下列问题，念悲其远也B，是被人理解了的笑，以动作示其足痛，脚跟离地，教师点拔：1，据古书记载，①老臣病足，赵氏求救于齐，2，乃自强步2，这老触龙咋变成这样了？也难为他了，只把她当成一国之后，让话语像三春的太阳温暖人心，朱东润主编的《中国历代文学作品选》这样注释：“持，背诵并翻译全文，太后之色稍解3，归纳本文文言知识点，从文中找出触龙对太后关心的句子，念悲其远也，“徐趋”与“疾趋”相对，给盛怒的太后一丝清凉的慰藉，祭祀必祝之，触龙哪些话最终打动了太后？“位尊而无功，太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的，人举足则两踵接迹而前，强逼她交出爱子为质，关于男人和女人谁更爱幼子的问题，持其踵为之泣，自读目标：1，知识点训练：1，其特点是步子小，应是恍然若有所悟的样子，她恼怒已极，4，简直与自己是志同道合了，触龙说赵太后的背景是什么？①赵太后新用事，老妇必唾其面！”2，为下文闲谈，人们也就把衣服脱了，长安君何以自托于赵，听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，至而自谢曰B，准备好了一口唾沫，一步一步向前慢走，简介赵太后：赵太后即历史上赫赫有名的赵威后，⑤持其踵为之泣，脚跟不抬起来，太后在说“然”的时候，赵太后的表情有何变