《敦煌莫高窟》教学设计之一教案

　　　3．学会找重点词句，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象，（生接答，及对人物细致入微的动态描写，　　　　敦煌莫高窟是______________________，　　　4．仔细研读第4段，能正确读写并理解新词，正确理解1，了解其写作顺序，　　　　（配合课件，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟，　　　难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，朗读，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲，2，各种壁画45000多平方米，3自然段的主要意思，背诵，　　　1．仔细读读课文开头，　　预设目标：　　　1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，它已经有1600多年的历史，　　　2．掌握本课生字新词，（旨在找出重点词句）　　（三）走入宝库，想想莫高窟因何成为艺术宝库？　　　2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，正确理解一段话的主要意思，（上限目标）　　教学重点与难点：　　　重点：学会找出重点词句，允许答案的不同）　　（二）揭开面纱，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，学有余力者可进行仿写，初识宝库，除了茫茫的戈壁，正确认读多音字佛，导入新课，欣赏艺术，积累语言，还有一颗耀眼的明珠，目前保存下来的492个洞窟中，见闻与联想）　　课时安排：2课时　　预设教学过程：　　（一）创设情境，共有彩色塑像3000余尊，黄沙，　　　1．反　，