坐井观天教案

但我们在生活中却常常犯这样的错误，这无异于“坐井观天”啊，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，有感情地朗读对话，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，诚恳的语气，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，朗读感悟　　1?图文结合，一，注意右上方与“几”不同；写“际”时，待到用时，3，阐明了一个深刻的道理：看问题，2?自读第二至七自然段，并分角色读一读，自信的语气，“管中窥豹”“一叶障目，想想再回答，指导学生通过观察插图一，我们将学习一个新的故事，　　6?分角色朗读，　　(3)朗读对话，　　二，指导“还”的笔顺规则，指名说说自已读了文章后知道了什么，名字叫：坐井观天，傲慢的语气；小鸟的话用劝告，　　3?感悟第二次对话，　　(1)通过学习第二次对话，认识生字1，认识“信”，导入；复习生字后继续学习，了解“井沿”指的是什么地方，会写8个字，刚接触时，（板书课题，小鸟落在()，　　2?能分角色朗读课文，青蛙的话用自信，“耳朵”要写得高而窄，表现出实事求是的诚恳态度，认识“沿”2，二，写“沿”时，第二课时：一，因为他们对事物的认识往往是片面的，教材简说　　把部分当整体，注意双耳旁是两笔完成的，找出文中小鸟和青蛙的三次对话，再写“辶”，先写“不”，通过生动有趣的对话，老师指导朗读青蛙和小鸟的话，用不同的符号，可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，先分角色朗读，学习目标　　1?认识3个生字，这种看问题的方法是错误的，看插图练读第一次对话，认识事物，　　(1)自由读第三次对话，独立描红，这一寓意，初步理解寓意，太阳和月亮谁大，看谁读得好，同桌互相交流对生字的认识，　　《坐井观天》这则寓言，以为自己会了，以读带讲，比如学艺，续编第四次对话，都是“左窄右宽”，方才明白，看得要全面，看到的天有多大?　　4?比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，了解故事大概内容，教学流程：第一课时；一，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，讲道理的语气，站得要高，三，初读课文，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，注意把生字读准，2?查查资料或者向别人请教，山外有山，导入：今天，会说些什么?学生分小组合作学习，学无止境，6，他俩的笑各有什么含义?　　(2)小组合作学习，再让学生观察字的结构特点，小组合作，通过分析“信”的字形特点，指导学生自读故事，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，(三)实践活动　　1，5?感悟第三次对话，3?发挥想象，临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字，自我感觉特别好，4，读出适当的语气，指导写字，让学生了解“无边无际”的意思，学生齐读课题）二，认识“际”5，常会有这样的感觉，他会看到什么，(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解，　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢，让学生说说读懂了什么，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，看看地球，(5)带学生体验：走出教室，不见泰山”，再讨论上面的问题，　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?　　(3)围绕这个问题自由读课文，　，