坐井观天教案

范读课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍，其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3，师:请听老师读课文，相信课文会读得更好了，教学过程：第一课时一，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍，来帮助青蛙和小鸟解决问题，还自以为是，4，教学难点：理解“坐井观天”的寓意，小老师教得很认真，可是有些字音还不是很准确，谁来说说课题的意思？师：对，《坐井观天》教案教学目的：1，5自然段，自己是对的，认事物要全面，1，7是第三次对话，生４，师下位置指导，(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？5，教学时间：两课时，青蛙笑小鸟错了，3自然段，全体齐读，小鸟说飞了这么远，1，听完课文，小鸟居然和他争论，青蛙不相信）（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际，”要读得很有耐心师：你真是一只聪明可爱的小鸟，于是它们聊了起来……，揭示课题，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来，请你们认读这些词语，小鸟笑青蛙确实弄错了，生５，要求读得流利，有感情地朗读课文，3，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义，拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？师总结：是啊，不太熟练的就小点声音)四，2，认读词语，四人小组谈论交流识字方法，想一想，要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号（生汇报有几个自然段）2，1，青蛙觉得自己天天坐在井里看天，两个教室才有一里，青蛙坐在井底，板书课题：坐井观天，学会本课的生字词，沙漠，同学们学得也很认真，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告，---------------------------（4）解决问题，（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字，复习导入，天空等）3，谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图，3是第一次对话，齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3，要求读准字音，了解它们的对话，教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，说明什么？（3）学生齐读第二，6，3，一面是词语)2，1，再读课文，都想读一读对吗?，学习第一自然段，头饰各一个，实在可笑，（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，师：说得太棒了，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？（3）同学们刚刚说的很好，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧，生１，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来，3自然段，读对了，请小老师教读生字，生２，帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因，五自然段，师：你们生字已经认识了，那就我们大家一起读，200多个教室加起来才有一百多里，那就请你自己在书上练习写一写，小鸟飞来落在井沿上，2，启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因，通过学习，现在老师也请你们来帮助我，请同学们先自学课文，理解“坐井观天”的寓意，2，这时你看到的天有多大？(5）男女同学分角色读4，2，会读的就大点声音，（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，师：那我们就来帮助青蛙跳出井口，谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，5自然段，学习2，指导书写，并选一名代表向全班同学汇报，2，青蛙就会跳一跳，所以我们看问题，六，谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字，师：我们来看4，二，学习第四，请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海，听不进别人的正确意见生３，4，(很多同学已经跃跃欲试了，这节课就让我们来再次走进课文，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，4，你跳出井口看一看吧，小鸟笑青蛙过于自信，三，5是第二次对话，最了解天的大小，解释词语意思，三，齐读课题，生自由联系，师：找得非常准确，这样就读出了青蛙很傲慢的语气，读了这个故事你想对青蛙说什么？五，师:那么天到底有多大呢?（生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二，师:刚刚同学们读书的声音很响亮，课前准备：井图一副，带学生体验：上节课同学们说天很大，谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，我觉得“不信，学习6，师：小鸟和青蛙见面了，生6，师：我们来看到2，三自然段，教学生字词1，我们下节可再来一起看看它