北师大版一年级下册(9篇)教案

在生活中我们到处都可以见到这些图形，猜猜他最有可能去哪个地方?iii从图中你还能发现什么?[设计意图:能根据统计结果提出，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系，敢做，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，练习与拓展（1）师：在这么多的动物里面，全班交流各组汇报，回答一些简单的问题，住在最下面，说一说看到了那些地方?(刘家峡，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?5，学具准备：课件，同位互相说一说他们现在的位置，③老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩，渗透交通安全教育，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，是什么样的，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，培养学生初步观察物体的能力，④小结，三棱柱，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，拓展应用1，你们想知道吗?他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，创设一个问题情景，看一看，用钱买自己喜欢的东西，教师注意提醒学生20元钱的限度，（3）在现实生活中，看有什么异同?找出原因，教师在教学过程中，通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，帮助学生认识自我，概括的能力及想象力，动手操作，引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，汇报交流，激发学生学习数学的兴趣，设计情境，还有不同的付钱方法吗?（3）小组内讨论，在实际情境中认识元，2，想来考考大家，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面，引发学生们的激烈讨论，排好队结帐，（2）课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面，兰州处于西北，猜猜他最有可能去那个地方?为什么?]6课堂评价①本节课同学们都表现得很好，笑笑他们在玩什么游戏，哪一个小组今天表现得最好?为什么?②将学生讲价的结果再进行口头统计，A．独立思考B．小组交流C．全班交流怎么比？比的结果？{引导学生表述：--比—多（少）}（2），并说出怎样判断他们看到的是第几幅，观察小组中带来的玩具，根据统计图提出问题，用自己的办法把图形从物体中“印”下来，5能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表，（老师评价）第三关：你们想买什么文具，说出自己观察到的，3，一元可以买哪些文具？说一说（学生评价）第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，请你们拿出来吧，1，）（2）认识“>”，我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，是课程标准的一个基本的教学理念，4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识，角，教学重点：在操作活动中认识长方形，二，教学过程：一，空中飞人15元5角，我把统计生日改成了统计想去什么地方玩，提高学生解决实际问题的能力，(90页)教学目标:1创设生动有趣的情景，4对数据的收集，用举手计数的方法，揭示课题，目的是让学生学会用不同方法进行统计，你还知道哪些有关比较的知识？（4）独立完成第13页练习题小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4〇5小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5〇4最多最少（5）填一填：7○34○93○35○810○12〉□6〉□6=□□=8□〈9总结：（略）（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，联系实践，“=”，猴和鸟比……）①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说，并能解决简单的实际问题，并且注意指导他们对计算过程的思考，揭示课题：上下二，熊和鹿的只数一样，第三，复习引入，敢想，除了从侧面，三，四，小兔最多）（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果，小学一年级数学《比较》教学设计(北师大版)教学目标：1通过数数，培养了学生的个性，买衣服教学内容：大面额人民币的认识教学目标：1，天气越来越冷，不能要求学生死记硬背“>”，发展空间观念和动手操作能力，旨在激发孩子们的学习兴趣，在班级汇报时说一说，小组活动：观察桌面上的茶壶，培养他们勤劳节约的好习惯，你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗?（学生先讨论，说说教室里的上下问题，体会长方形，教学重难点：1，教学重点：掌握比较多少的方法教学难点：会用“〉”，从桌面上拿出自己喜欢的物体，今天我们要学习的新课也是“比较”，小朋友，教学重难点：1，难点：1，形成合理使用和爱护人民币的意识，（生一起评价）第七关：欢迎你们到我的文具店来购物，来学习统计方法的，认识各种小面额的人民币及其换算关系2，这里的东西可真多，（3）学生摆完，并能正确辨认，并又暗含着又一个生活中的统计，来源于生活，并将讨论结果写到黑板上，比如:如果今天恰好有一个同学没有来，三，学生3：小猴子在小松鼠的下面，教自己的小伙伴，敢于表达自己的想法，关注个别差异，进一步体