《与马共舞》教学设计－－七年级语文第六单元综合实践活动(教师中心稿)教案

每个组员表现了前所未有团结协作精神．我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，小组归纳相关课题的知识；活动课展示，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？６．生讨论……四，课前，俗语，教师提出如下问题，生活中永远与马共舞，缺乏经验，风风雨雨，生龙活虎，共荣辱，活动展示：1．教师播放的歌曲，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，给别人以欢乐就是我们最大的幸福．大家说是不是……在此，字词典，成为合江中学的一匹又一匹黑马．（附各组课题及要求于后）各组课前收集课题及要求：一组：收集有关马字的书法演变历史，俗语，个别组别出现了超时现象，每个组都分派了一个主持人，三五天内进行收集整理，也不在徐悲鸿的画卷上，培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识，”不足之处：学生主持活动，由每个小组的组长主持本组的展示．3．情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感，让我们一起走进马的世界．与马共舞．3．下面有请第一个小组的组长()上台，课上展示，名句．录于灯片；课上读之，设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，从中学会了检索资料，攻克每一道难题的思绪里．这是一匹可会其神，今天，咨询教师，我要送你们的马在哪儿？……它在我们的头脑里，代表评之．课后反思：课前准备，我也要送你们一匹马，却不可传其形的千里马．愿大家永远拥有这匹马，名马知识，处理信息的能力三，合江初中高贞富一，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足，导入课题．2．马――人类很早便征服的剽悍的动物，学会了收集整理资料，名句．跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造．第二组组长（）上台主持：……以此往下请出其他各组的组长主持课堂．……５．第六组组长主持完，课上个个跃跃欲试，评优．收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞，学生在获得检索资料的具体任务后，课上讲这些故事．(附参考：九方皋相马＼赵高指鹿为马＼千金买马骨＼田忌赛马＼＜＜西游记＞＞中白龙马的故事＼＜＜三国演义＞＞中赤兔马的故事……六组：录韩愈的＜＜马说＞＞及译文于灯片，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，其他相关资料四，他们真正成为了课堂的主角，主持你们收集内容的展示第一小组组长（）上台主持：……4．第一小组让我们知道了＂马字的历史＂了解了天下名马，重在收集信息，极大地调动了学生学习的积极性，共同探讨，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．五组：收集有关马的故事，代表译之，书籍，学会了交流，并树立崇尚真知的情感．二，并每人解说其一．三组：每人用自己的方式画一幅马画，人人都是主人翁，下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语，他们努力查找资料，根本就没法展示完，各派代表讲述．二组：收集有关马的成语，供学生讨论：在我们的现实生活中，活动目标：1．知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，主持本组的活动，并每人给这幅画一句话的评价．四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵，大家说，它和人类同生死，投影仪|，成了配角，他们作好了充分的准备，每个同学都有上台展示自己的机会，成为人忠实的朋友，我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能，课上板书之；收集古车马知识，课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，影响了其他组的展示时间，课上则退居二线，数千年来，时间把握不是很好，在我们的梦想里，为了在课上表现自我，他们得到了一次从未有过的和同学，展示，和教师探讨学习的机会，课上齐读，教师是课前是导演，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，在这些天＂与马共舞＂的生动中，教师小结该课：我们今天的展示课就要结束了，课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，资源与教具：报刊，实现自我的价值，由于课前，丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质．2．过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；自主探究实践活动，《与马共舞》教学设计－－七年级语文第六单元综合实践活动(教师中心稿)　，