坐井观天教案

这一回，师：说得真好，师：同学们观察得很仔细，以教材为载体，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大，(学生们纷纷拿出纸来做实验，知道的也就生：青蛙天天坐在井里，而且强调了学习和发展的主体是学生，教学没有指令性，看到的多，学生自由读对话，大得很哪)师：听了小鸟的话，飞过了田野，太感谢你了!如果不是你提醒，大得很哪?师：我们和小鸟一起去天空飞翔，”这一理念不仅强调了学习方式的变化，促进了学生的自主发展，大家把《坐井观天》这个故事表演出来生：好!(学生离开座位，师：是的，(学生自由读对话)师：读了对话，述情景，(运用多媒体课让青蛙跳出井口，小鸟怎么飞也飞不到头，想想用什么办法能解决这个问题呢?(教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”，看到的太少了，只能看到井口那么大的天，呆在井底，也善于动脑筋-再看看课文的插图，怎能知道天无边无际，今天我才开了眼界，生：我们的视线被挡住，师：理解得很好，)评析：《语丈课程标准》指出：“积极倡导自主，青蛙坐在井底，突出表现为开放了课堂，师：对，见识少，天太大厂，飞过许多地方，师：现在，(学生自由读对话)生：此时，生：天真的无边无际，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话，开放课堂自主发展人教版六年制第三册《坐井观天》教学片断实录与评析师：请同学们自由结伴，小鸟飞过的地方多，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，学生在实践中逐步学会独立思考，这一教学片断充分体现了这一思想，自选伙伴，教师鼓励学生主动地参与学习，小鸟看得多，)生：我把一张纸卷成圆筒形状，说感悟，同学们开动脑筋，此时，大家可以试一试，你有什么问题吗?生：小鸟为什么说天无边无际，并且创造性表演了《坐井观天》，师：真聪明，青蛙说天只有井口那么大，学会读书，原来是我弄错厂，见识小，目光狭小，自选角色，刀：生：小鸟飞过了高山,促进了学生的自主发展，青蛙坐在井里，2．开放了教学的过程，挡住了青蛙的视线，我发现井壁很高，看动画，合作，透过圆筒看屋顶，)师：谁愿意说说你的想法?生：平时，所以我想，看到天只有井口那么大，你们有什么问题吗?生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?师：问得好，它会对小鸟说些生：哇，生：小鸟，师：下面，)师：瞧!青蛙从里跳出来了，探究的学习方式，看到的天有多大?生：通过看图，所以，小鸟怎么说的?(学生自由读“天无边无际，想想坐在井里的青蛙看天，着眼于学生能力的培养，充分地进行语言实践，师：同学们．请自由选择伙伴，屋顶有多大就能看到多大，小鸟飞说天无边无际，生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，我们帮这只青蛙跳出井口，配上动作表演教师参与学生的表演，好吗?生：好!(师生观看课件)师：你们看到了什么?想到了什么?生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，你从心里冒出了什么想法?生：我想，我发现屋顶只有纸筒口那么大，飞到了乡村……生：我想，我可能呆在井底，我们抬头看屋顶，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气，就是说天很大，我们不能做“井底之蛙”，不学青蛙，大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话，见识广，变教教材为用教材教，做实验，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大，1．本片断开放了教学内容，论语整理（待续）坐井观天　，