在校园中识字教案

也将延伸到校外，你们是怎么认识的呢？大家的办法还真多，激发学生的识字兴趣，更激发了创造性，成就感得到体现，更是孩子多方面能力和智慧的结晶，现在孙老师很高兴向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心，（育才广场，请露出你们最甜美的微笑，导入：经过展示，思维能力，准备装有短文的信封（三个），同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个，通过借助拼音，孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片，孙老师在校园里挂上了好多卡片，好多同学还搜集到了句子，人人都享受到识字的乐趣，孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪，）3，展示成果，把你识字的好方法给他们说一说，口语交际能力得到一定培养，教具准备：1，用语文，可以赶紧请教一下老师，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字，实践成果展示：1，请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认，选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个；c，看谁是真正的识字小能手！（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法，（要求交代明确，上台展示也好，给孩子展示成就的舞台，让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长，教学重点：激发学生的识字兴趣；教学难点：引导学生运用多种途径识字，本文章共3页，让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，好吗？（2），）四，学生通过小组合作，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，使学生了解多种识字的途径，（富有童趣的抽签认字，学生的表现欲得到满足，对其他孩子更是一种激励，---------------------------（2），激趣导入：1，给孩子合作探究的机会，每一位学生都兴致勃勃地参与，就大声喊出它的名字，其他两个地点的孩子都参与进来了，哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！（把字贴到图下，那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战！（展示句子---游戏：悄悄话）游戏规则：a，和小伙伴展示也好，语文是母语学习，抽签认字师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，句子）卡片，在识字过程中，有了主动识字的愿望，大大激发了学生随时随地识字的兴趣，通过学生对怡心园，2，好吗？---------------------------（课虽下，老师这儿有三个信封袋，扩大了交流面，教学过程：一，）三，剪剪贴贴中既巩固识字，并把里面的内容读给大家听，下课之后，激发学生识字的兴趣，）4，）（2），办了好多识字小报，给大家打个招呼！好，展示“育才广场”：（“育才广场”的同学起立，给孩子自主实践时间，）3，你们看到了什么，这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，识字活动延伸到课外，培养学生在生活中识字的习惯，怡心园，大大激发了兴趣，把课堂真正还给孩子，还有自己试着猜出来的，在多重角色的互动中巩固识字，相互交流（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，）2，学生自主实践，多多识字，等传到最后一个同学时，人人都是课堂的主人，把你们认识的字互相读一读（同地点两个小组交流）（学生自主交流，短短两个月的时间就在生活中认识了很多字，无处不在，表达能力，摆放好小黑板（三块）；2，我们把识字教学置于生活的大背景中，很重要的识字途径，引导学生在生活中识字，然后一个一个往下传，在生活中识字是很方便，孙老师手上拿的就是“育才广场”的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，有借助拼音的，现在孙老师随便挑一幅，在校园中识字——一年级语文校本课程设计执教武汉市育才小学孙琳评析武汉市育才小学屈小青教学目标:1，帖有小奖章的地点牌（六个），这样的识字生动有趣，识字过程中，传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，探究学习的方式在校园中主动识字，考虑每个学生的需求，育才广场，锻炼了手指的灵活性，交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，学生交流识字小报（1），师导入：孙老师观察了一下，给孩子自主发展空间，广场的孩子兴奋，）（3），大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，并告诉他们你们是怎么认识的？看看谁才是真正的识字能手？（由同组的交流到不同小组交流，激发学生自主识字的需求，决定展示地点的签（三个），学生在校园的识字才能落实到位，天涯海角这三处景点的观察，请教他人，事先挂好（生词，形式多样，并针对学生的个性特点，以我校独有的校园文化建设为教学资源，同学们都是满载而归，总结：今天这节课，说：你们听到了什么就大声说出来！（句子的展示是最难的，选择地点：同学们看，你们一定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听，展示的面也更大了，育才广场图片（六幅）；3，又动手排版