珍珠泉教案

课后练习设计1，概括课文主要内容，（1）我们村子前面的小山包，接着，三，教师点拨（1）第1自然段可以看出珍珠泉的环境很美，直奔重点，小组内讨论：文章先写什么，启发根据题目提出疑问或做出种种猜测，弄清“珍珠”从何而来，怎样读才能表达出作者的情感，表达了珍珠泉水的珍爱之情，2，有感情地朗读全文，表现了水泡的活泼，3，泉水又绿又深，（2）第2自然段描写了珍珠泉的样子是通过拟人化的描写表达了对珍珠泉的爱，像孩子一样可爱，实质上体现出作者对珍珠泉的深切喜爱之情，师生交流，自读，以读代讲，2，练习用“先，认真体会；把这些语句画下来，读出喜爱之情，（3）描写珍珠泉底冒出水泡的样子也是典型的拟人写法，青苔，四，设疑导入1，板书课题，然后，石头镶嵌，指导朗读（1）导学生一边读一边体会作者情感，3，最后写什么？3，学生汇报，最后”等词语连成一段话，读描写珍珠泉的部分（2——4自然段），理清文章叙述顺序，和同学交流，调皮，即赞美家乡美，二，远远看去真像一个绿色的大绒团，第二课时教学内容：教学过程：一，读准字音，照应开头，（4）第5自然段作者的丰富想象，明确珍珠泉的外观特点，清可见底泉水从地下冒出来的形态2，野花环绕，2，2，查阅资料，粗读课文1，摘抄自己喜欢的语句，文章哪些地方体现出作者对珍珠泉的喜爱之情？同学们仔细读文，判断下列句子是否是比喻句，（3）教师相应做指导，再写什么，（2）把自己认为写得好的句段多读几遍，细读课文1，（2）水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树，五，绿草，验证自己的猜测是否正确，接着写什么，绿草染过的，（5）最后一段，质疑解答1，　，