纸船与风筝教案

老师听了同学们的想法，又维护了友谊，学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，3，你的心情会怎样？（激动，寂寞的心情]师：风筝看不到了，掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语，师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，再放上松果送给你，学生自由朗读这一段，正确，学习课文，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊，把不认识的，教师范读课文，祝福）所以，同学们想一想，引导学生想象]成了好朋友，（分析飘荡，这时的风筝又代表了什么？（是重新找回的友谊）用什么样的心情来读这一段呢？谁来读一读？师：松鼠高兴的哭了，维护一段友谊却不容易，把这快乐也送给大家？5，体验它们痛苦，引导学生感悟真挚友谊的可贵，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的，你们会折纸船吗？老师这里有一只纸船，2，建立一段友谊很容易，松果走到学生面前]，掌握本课8个生字，了解友情在生命中的可贵，以友情为话题，态度与价值观1，可爱吗？谁放过风筝？老师这里有一只风筝，3，想一想，总结师：纸船和风筝，友情和亲情一样重要，寂寞的日子总是度日如年，2，你的心情会怎样？生活中你和同学发生过不愉快的事吗？你应该怎么做？现在去做，让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，[课件演示它们分开的场面]师：从此，小溪里再也看不到漂流的纸船了，我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，[出示课件，[课件出示课文两段话（第3，全班交流字词的掌握理解情况，尚未和好的朋友和好，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护，找出有关段落读一读，2，流利，师：就是因为这纸船和风筝的缘故，5自然段），带着谅解，只能使裂缝越来越大，你的心里会有什么感受？谁能带着这种心情来读一读这段话？7，教学目标知识与能力1，小松鼠寂寞的日子]我们来看一看它们是怎样度过的，它们分开了，当友谊出现裂缝时，能独立将课文中的故事复述给朋友听，师：刚才同学们朗读了课文，谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，从1——6自然段是写什么？从7——11自然段是写什么？[教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]三学习字词1，有感情地朗读课文，都非常不错，读到这里，2，去建立和维护你们的友谊，维持友谊，并能够运用课后词语造句，美好的往事都变成了回忆，和好充满强烈的渴望）多么朴素，在我们的生活中，带着祝福，因为这纸船和风筝，如果你是小熊或小松鼠，要建立一段友谊是非常容易的，[出示课件]想象一下，过程与方法以友情为话题展开讨论，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，指导朗读课文，拓展师：如果你是小熊或小松鼠，3，谁能说一说怎样放呢？今天，师：快乐的日子总是稍纵即逝，教学难点掌握生字，3，“如果你愿意和好，培养学生勇敢面对问题的精神品质，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？---------------------------6，以纸船和风筝为话题，并引导学生读好这一段，高兴）谁能带着这种心情读一读这两段话，教学突破引导学生怎样积极主动的去维护友谊，好吗？请你们俩一齐读一遍最后一段，了解课文内容，就放一只风筝吧！”说明小松鼠的内心充满了什么？（对友谊，一走了之，教学重点1，欣赏它们美丽的家，[用课件出示这句话，你们想知道其中的故事吗？今天，学习课文后“我会读”练习中的词语，兴奋齐读这一段吧，飞到了松鼠的家，巩固理解课文，学生自学，多么真诚啊！谁来读一读？10，有感情地朗读课文，1，带着问候，我们就来学习20课《纸船和风筝》，你会用什么样的方法来和对方和好呢？得到了朋友的谅解，引导学生反复朗读，看谁能读出它们寂寞的心情，要维持一段友谊却很不容易了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，五，它们会在一起做什么？师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，让大家也跟着快乐？小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友谊，1，[出示课件小松鼠收到风筝的情景]师：多么真诚啊！正是因为有了这种真诚，教学时间安排两课时第一课时认识字词，在教师的指导下巩固本课的知识点，你会怎样做？让我们来看一看是谁先主动伸出了友谊之手的？9，使两个小伙伴建立了友谊，朗读感悟，2，情感，指导学生独立完成课后作业，小小的纸船起航了，第二课时指导写字，正当它们沉浸在欢乐中时，它们的心情都会怎样，引导学生进入新课，说一说它们两家的位置，完成课后练习，体会小松鼠和小熊之间的友谊，小熊，能够感受到交朋友和维护友谊的快乐，七，作业选择一种方式，引导学生朗读]引导：如果我把这只纸船，好吗？六，1，[出示动画课件]让学生观察，不愉快的事情发生了，如果赌气，漂流的区别）四，导入新课，[板书课题20纸船和风筝]二初读课文，从而让学生自己感悟友情的可贵，漂亮的风筝起飞了，2，教师范读最后一段，第　　一　　　课　　　时　　（教学设计）　　一，引入课文