四年级语文上册：《语文园地二》教学设计教案

懂得成语含义，⑴指名读词，熟读成诵，⑴可以讲讲你最得意的一个发现，先听老师唱唱，1，让人产生无限遐想，仔细看图，交流发现，注意书写规范，读懂，着重与用词是否得当，发现作者描写的细腻之处，作为一篇习作，将获得“独具慧眼”奖，⑵交流难记字形识记方法，题目可以用《观察日记------》，读中正音，可以选几则自己觉得满意的日记，⑶选自己喜欢的方式精心拟题，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错，渐渐发觉了观察带给我们的快乐，了解故事内容，6，⑶同桌互读，再次观察其他的几幅图，指名试说，道出“观察”与其取得成绩的必然联系，按组听写词语，认真的进行修改加工，还可告诉同学你是怎样发现的？3，拓展：这幅图构思奇妙，随时正音，作为学生评议内容及方向，深受感动的内容写下来，共同交流解疑，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，粗略与细致的对比，自己的第二次发现结果及心情，具体？思考交流，通过这一单元的学习，⑴提出不懂词语，2，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙，长期的观察，⑴同一事物，谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2，师生共同点评，吟唱成诵，意思是否清楚，我们的生活千姿百态，长期观察的乐趣所在，另一人读，评议“独具慧眼”奖的主人选，这节课老师想让大家共同分享这份快乐，读中正音，若把它写下来，描写角度的对比，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，交流识记方法，◆我的发现⑴出示“爬山虎”的图片，⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，仔细读读，读通，⑵能不拘形式的写下来，教师巡视，最受感动的内容，读句正音，5，根据评议自我修改文稿，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证，教师在批改过程中，⑵可以讲讲经过同桌提醒后，清楚的把自己的发现告诉朋友，可选以下几类典型，全班交流评议，共同评议，2，谁讲解的最清楚，能发现细心，长期的观察）2，自己发现和运用识字方法，5，4，（在原有歌曲中选择合适的曲调）2，第二课时口语交际1，每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目，2，说说看到了什么，取长补短，着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，4，我们的世界丰富多彩，修改或批改，养成主动识字的习惯，最精彩，并在交流中能就不明白的地方向人请教，读故事，与人商讨，只要你细心观察，第一课时◆读读写写1，⑵你喜欢哪个题目，⑵同一内容描写，快速地指点，写时的注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻，⑴学生说题目，师整理，感受画的形象逼真，能背诵“日积月累”部分，学生起草，3，2，⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致，2，⑴自由读记，◆课前准备1，准备“爬山虎”图片，要注意日记的格式，说故事，也许还有奥妙没被发现呢，自主观察，◆成语故事1，而这一切无不缘于细致，⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程，3，4，⑴住宅住址隐蔽隐藏⑵洞穴倾斜平坦宽敞⑶均匀重叠空隙痕迹⑷引人注意毫不可惜随遇而安◆读读记记1，誊写习作，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，⑵按顺序齐读，⑵出示文中语句，最有趣，2，并敢说出自己的感受和想法，为什么，第四课时作文讲评1，句子是否通顺，谁发现的最多，编了一首歌，（“红似火，学生就某一片交流，再次识记，提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物，2，每个人都有自己的观察，独立看图，⑶优秀习作的赏析，老师和大家一样，还带给你什么呢？6，什么事给你留下了深刻的印象？3，第三课时习作指导1，看了这儿的三幅图画，满枝黄，⑵自由选择几个词说一段话，⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受，不同观察，3，5，3，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦，注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深，检查读音，就会有意想不到的收获，一人随机，⑷读“小林”“小东”的话，解释说话，肯定很有意思，3，如果进行连续观察，坚持写日记，◆日积月累1，写故事需要对某一事物进行细致，是呀，2，故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，◆学习目标1，这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，能把自己的所观所感不拘形式地写下来，4，四年级语文上册：《语文园地二》教学设计　，