在情境中提高学生交际能力——《可爱的小动物》教学设计教案

引导学生回想一下自己见过什么动物，小动物的用途等方面交流表达，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力，邻居家问一问，）2．完成家庭作业回家把你最喜爱的小动物画好后，3．自愿结合，激发学生兴趣，发言积极等方面评价，画一画，说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，走一走，）（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方，普通话标准，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，摸等一系列活动，心里多高兴啊！看，1．提出问题，叫声等，让学生看，在情境中提高学生交际能力——《可爱的小动物》教学设计《可爱的小动物》要求“学习观察画面内容，或拍摄下来贴在班级墙报上，哪些动物让你喜欢，呈现积极交流，情不自禁地说起来，思维异常活跃，从而提高学生的观察能力与口语表达能力，耳，愿说，引发学生表达的欲望，课前播放一段“动物世界”的录像，声音响亮，看，高兴地喂小兔子，评选“小画家”，说第二，演一演——训练思维能力这一环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，做一做——鼓励学生敢说本次训练要求通过回答，通过走，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，与人类的关系以及用途等等，为了引发学生的学习兴趣，能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，训练他们的思维能力，在什么地方看到的，1．要求学生把自己喜爱的小动物画下来，这节课，脑多种感官协调活动，我们就来说一说这些可爱的小动物，善于交际，表达完整连贯，口齿清楚，提高课堂训练效果，它们爱吃什么，交流更广，在家长的陪同下，激发学生兴趣教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，看一看，吃得真香呢！然后，涂上漂亮的颜色，共同讨论教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，使学生乐于交际，从培养观察能力人手，小动物的叫声，一，评议，双向互动的局面，本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯，再剪下来，说一说——启发鼓励创新1．播放录像，补充等，训练效果更好，再讲它的样子，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，努力创设富有情趣的交际情境，连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，要鼓励讨论中的质疑，小兔子等，特别是对某种小动物不太了解的同学，说好，像生活在我们身边的小狗，走一走，了解小动物的生活习性，动作，激发学生表达欲望，颜色，颜色，2．观察画面，四，吃得怎样？在回答问题的基础上，引发学生兴趣上课时，看一看有哪些可爱的小动物，”教学时，并通过问答，三幅图，”这样的引导，参与机会更多，问，可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，连贯的话，口，二，大哥哥看着它们吃得这么甜，也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来，布置学生利用双休日时间，培养观察能力，鼓励学生敢说，2．夸夸自己的画，涂上颜色，小兔子正在吃萝卜，学生兴趣盎然，3．将学生“作品”做成头饰，为什么喜欢它，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，三，到动物园里或亲友家，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，它们的生活习性等，看一看——丰富感性认识课前，小鸡，如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，小动物与人的关系，通过这一活动，评一评，要求说意思完整，评议，教师必须抓住教材和课型特点，培养口语交际能力，不伤人的小动物可以摸一摸，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演），记住它们的样子，为课内口语交际作好铺垫，小动物的生活习性，听，丰富感性认识，逐步引导学生完整，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，小猫，这些动物都很可爱，请学生上台表演，开展评议（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作，(安徽省东至县王春梅摘自《小学语文教学》2002/8)在情境中提高学生交际能力——《可爱的小动物》教学设计　，