牛顿第一定律教学设计九年级物理教案

才能达到新《课标》的要求，完善表格，让学生分小组讨论，教师板书：斜面的坡度研究小车前进的距离控制的条件斜面的高度相同与水平面的阻力的关系小车的质量改变的条件：水平面的阻力（不同表面）3，将小车放在斜面上，”要求学生能够用自己的话说清楚，（二）引入新课出示斜面，能表达牛顿第一定律，教学方法：实验探究法，二，综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，放手让小车滑下，然后教师在学生展示的表格中选取具有代表性的板书在黑板上小车前进距离s与水平面阻力f的关系(略)分别实验，谈话法三，在猜想与假设，教学设计（一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态，提出问题让学生猜想：你认为小车在水平木板上前进的距离远近与哪些因素有关？2，阻力最小？从三次实验现象可以得到怎样的描述？（生；阻力越小，然后进行继续演示讨论3，实验验证，到水平面上后会立即停止前进吗？（虽然水平方向上没有受力，方案设计，新课标要求《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律，教师：让其它因素相同的含义是什么？学生：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动，新《课标》的要求是：“通过实验探究，1，新课标下《牛顿第一定律》的教学设计一，明确：必须让其它因素相同，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，边演示让学生观察边谈话讨论，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？引导学生讨论，停止用力小车停止，（要求说出猜想的依据）教师板书：斜面坡度猜想响小车前进距离S的因素小车质量小车起始高度水平面的阻力教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，记录，教师：实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录表格吗？学生设计表格，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙程度不同的表面上运动），只有实施探究式学习，用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？）2，目的是为了培养表达交流的能力，小车，教师引导分析：a，然后请各小组代表回答，（问：能否说物体运动必须受力？）让学生思考一会儿，学生观察，让学生充分感受知识形成的过程，理解物体的惯性，再比较前进的距离s与阻力f的关系，但仍然继续前进）小车能一直运动下去吗？（不会）小车为什么不会一直运动下去？（因为木板对小车有阻力）（三）进行新课1，三种表面谁光滑，前进的距，