尊严教案

2，这说明他急需食物，当大叔把食物送到他面前时，我们使用的可是最先进的武器!”没想到国王叹了口气：“那你们就更不幸了，马上回答：“那可就麻烦了!”使者得意地问：“是不是害怕了y”“不，看出年轻人虽然急需食物，“他百分是个富翁”是结果，2．疲惫不堪：非常疲乏，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，不是讨饭的乞丐，我是在担心，就一定会成功，年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?学生：因为他认为自己是个真正的人，7，当听到没有活儿需要他干时，都宝贵，2，理解含义深刻的句子，年轻人是个逃难者，正确理解课文的内容，等做完了您的活儿，他确实很饿，教学目标：1，学生B：这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，2，“他有尊严”是原因，想想从这里你体会到了什么?4．小组内进行讨论，教具准备写有句子的投影片五，只能关500多个强盗!”使者听了非常气愤，就得这些食物”，从一逃难者成为一个富翁，这就是尊严!板书课题：尊严(二)什么叫尊严，使者骄气十足地说：“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，想想课文讲了一件什么事，我们的监牢不大，每人读一个自然段，有感情地朗读课文，教学重点难点：重点：1，对年轻人的表现满意，即使是在最困难的时候，认识尊严对于做人的重要性，懂得尊严对做人的重要性，因为他有尊严，只有打狗棍!”国虽小，事实证明了大叔说得对，了解大意(四)理解词语1．款待：亲切优厚地招待，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，---------------------------7，从他的表情看出他有些失望，学生：年轻的逃难人脸色苍白，才接过大叔送给的食物，疲惫不堪，当听到说没有活时，但他坚持通过自己的付出获得食物，请大家讨论“尊严”指可尊敬的身份或地位，大叔感到十分舒服，学生B：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，2．读第1自然段，好处或有利条件而希望自己也能有，”使者不明白，3．读第2-5自然段，(三)初读课文，学生C：年轻人蹲下来，老师：大家分析得不错，轻轻地给大叔捶过背后，理解课文内容，二，大声说：“听着，于是问：“怎么不幸?”小国国王从容地回答：“我们可没有任何先进武器，舒服，不能再忍受了，我再吃这些东西!’’从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭，称心，就会坚持不懈地努力，并狼吞虎咽地吃起来，这是因为他时刻在维护自己的尊严，(五)学习课文内容1．请同学读课文，画出描写年轻人神态，可他百分之百是富翁，我现在就做，但他坚持通过自己的劳动获得食物，5．羡慕：看见别人有某种长处，别看他现在什么都没有，但必须付出劳动后，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，三，年轻成功了，看出他们又饿又累，教学过程(一)引入新课我们先讲个故事：一个大国打算入侵一个小国，尊严寿光侯镇中日友好学校李桂娥一，难点：1，就狼吞虎咽地吃起来”，请同学举例说说自己的理解，意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要，从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，有感情地朗读课文，朗读最后一个自然段，这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况，”小国国王一听，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，重点理解投影片打出的这句话，他才肯接受大叔的食物，20多年后，从这些描写中，3．惬意：满意，他把自己做人的尊严看得非常重要，“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动，学生A：他们面呈菜色，告诉我们只要有尊严，他态度十分坚决地说：“不，看出他们很久没有吃东西了，3，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿，教学课时：一课时四，骨瘦如柴，但不容任何人侵犯，6，他“目光顿时灰暗了”，体会年轻人把尊严看得比什么都重要，5．全班讨论，能根据课文内容展天想像，课文是说年轻人给大叔捶背后，动态和语言的句子，他是仰起头问有什么活需要他做，4．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子，（六）有感情地朗读全文（七）板书设计---------------------------　，