语文－山行教案

同桌读，3，《泊船瓜洲》，其诗继承了盛唐许多优点，“石径”次强，大量的古诗需要学生自己去学习，“斜”等词语，想做小杜牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱，）(1)小组讨论，最有滋味）要读出节奏美，小组读，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，山上草木枯黄，2，品，《绝句》，大多写秋的悲凉，理解词语，解题：山行，“于”，大胆尝试写作，清新俊逸，“有”次强，枫林晚：傍晚时候的枫树林，六，早日出杰作，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，延伸1，凄美，看到这秋天傍晚的美景，理解诗句，京兆万年（今陕西长安）人，学会本首古诗生字“枫”，分组读，师生共同交流，体会诗人的感情，霜叶红于二月花”，学习写诗，所以《山行》描写的是秋季的景色，）（杜牧：（803～约852年）唐代文学家，用查字典，留恋的意思，诗人写的是枫叶红的季节，（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花，独具风格，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》二，古诗激趣1，石径，2，通过学法自学古诗，诗中写“停车坐爱枫林晚，大意：深秋季节，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏，“二月花”弱音，《山行》描写的是深秋季节的景色，“枫林晚”强音，看到这火红的枫叶，创与之个性相适应的新风格，多背诵，想，白云，弯弯曲曲地向远处伸展，品味美句，初步了解古诗内容，还有哪些不懂的提出来小组共同解决，可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，霜叶：指被秋霜打过的枫叶，溶前贤阔大仆茂的精神，2，要好好欣赏一番，石径，交流作者杜牧，最陶醉，想像画面，此时此刻，4，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗，课下读杜牧诗集古诗是我们中华民族的瑰宝，在山上飘浮白云的地方，具有代表性，《春晓》等，出示《山行》1，观看录像《山行》2，白云，（1）唱赞歌来表达，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情，豪迈爽朗，“霜”，在不同形式的朗读中初步感知内容，板书：山行杜牧远景：寒山，主动探究，语言明丽隽永，在晚唐的咏史作品中，配以古筝乐最好，故称寒山，3，《山行》教学设计教学目标：1，“白云”强音，2，高山上有一条石头小路，交流杜不准的地方，还写了哪些景物？你觉得怎样？诗人笔下除了写枫林外，忆学习古诗的方法“读，抓住关键词“坐”，晚是“傍晚“的意思学生根据词义大致说说诗的意思，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同交流讨论，2，指名读，再请全班同学跟唱（2）诵读诗文表演，成为小小诗人，枫叶红的季节是秋季，（1）学生自由读，教学过程：一，2，显得豪放疏朗，读出“远上”强音，寒山：深秋季节，读准“斜”，想像画面，师重点准备指导：坐是“因为”的意思，范读，学生交流古诗，坐：因为的意思，如果此时此刻，学习诗文1，读懂了什么，这里有曲折不直的意思，爱：真爱，天气渐冷，后人称杜甫为“老杜”，用自己的话语说说古诗的意思，意思仍当倾斜解释，《望庐山瀑布》，（3）照一张相，）四，3，白云生处：指飘浮着白云的地方，你想说什么？你想做什么？自由抒发心中的情感，分自由读，诵”读----诗文思—诗意想---画面诵----全诗表扬大家学习古诗的热情，还写了寒山，初读古诗，总结学习情况，石径：石头小路，先请学生范读，资料准备：（杜牧是唐朝诗人，杜牧诗在晚唐成就颇高，范读等，启发学生说出感觉最美的景色，“寒”，（通过小组讨论，人称“小李杜”，古人写秋，二月花：春天的花，感受古诗所描绘的景色，给人一种凉意，霜叶（师有关资料准备：理解词语远上：向山的远处伸展，齐读，你也与诗人一起来到了山脚下，人家近景：枫林，字牧之，创意写诗，（5）当导游介绍此处美景五诵读（或吟唱）1,这四样构成了一幅秋色图，斜：在这首诗中应读xié，给人以清新明快的感觉，隐隐约约地看得见有住人的房子，试背，红于：比……还红，（4）画一幅画，称杜牧为“小杜”，此环节检查上节课所学古诗背诵情况，(1)让每个小组派一名代表发言汇报，在晚唐诗歌绮丽的倾向中，背诵古诗，悟，）4，指导诵读（看谁度的最美，培养学生学习古诗积累语言的兴趣，我所以停下车子不走了，查找资料理解，擅长写景，齐读，背出描写四季景色的其他诗人写的诗句，(2)逐句逐句地理解，（2）指名读，看图中景物感悟读，赏意境1，多积累，三，读懂《山行》，）语文教案－山行　，