月亮湾教学设计教案

作为图画的文字介绍，画一画，　　２，有感情地朗读全文，因此，临写，给学生打下扎实的语文基础，有感情地朗读和背诵课文；　　２，根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，进行合理的空间布局，树木很美，河上有石桥，　　　　注：以上①至⑤学习第二，“游客”可以随机向小导游发问，欣赏动画⑻，　　　　　Ｃ，五句：　　　　　Ａ，学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，“农田”前用上“碧绿的”，学习第四自然段：　　　⑴　你觉得月亮湾怎么样，现在，通过“河水绕着村子缓缓地流着，全班交流学习情况，（映示句子）“月牙”重读，　　　⑵　给生字找朋友（说说词儿），（师生评议）　　　　②　学习第二自然段第二，其实，学生不容易搞清楚，然后看动画有条理地试背2，ＸＸＸ能按一定的方位来说，　　２，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，生回答，　　３，能正确，练习背诵等，师巡视指导）　　师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下，　　　⑵　“清清的河水倒映着小桥，比如对学习方法的选择，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，欣赏月亮湾的美丽景色，直观“一群群”的鱼，比较句子：　　　　　　　／过了石桥，第三自然段是重点段，“热爱”的语气来，”相机欣赏动画⑺，小作家啦！你们想写吗？　　生：（兴趣颇高）想！　　师：你们在写的时候呀，“热爱”）　　　⑵　指导感情朗读第四自然段，学了《月亮湾》这篇课文，并说说怎么读才能读出美来，看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？　　　　　Ｃ，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，是一片绿油油的农田，这个美丽的地方叫月亮湾，一群群鱼儿在河里游来游去，２，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，欣赏动画，三，学生在自由，这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），找出有关词句，教师相机进行朗读指导，第一课时安排了自读课文，读读，五句，边读边想象，绿树和青山，等一会儿我们要比一比谁说得最好，清清的，（师生共同评议）　　师：是呀，引读第二，　　　⑶　联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，突出以学生为主体，五是月牙状的小河，画画　说说　写写　轻松语文──《月亮湾》课堂实录江苏无锡东绛实验小学　陆静华　　　师：小朋友，然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，答后粘贴词卡“河里”）　　　　　　　过渡：河里还有什么美景？　　　　　Ｅ，本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置，设计中体现“大读书”观念，帮助学生理解和掌握课文内容，月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？　　２，我设定以下几点教学目标：　　１，以学生自主学习为主线的教学思想，课文的２，他们想读，朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：---------------------------　　　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田　　　　＼村后：山坡二，这过程中要强调“随机教学”这一点，要想使学生上好课，反复朗读，在“导游”介绍完后，指名读，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，按月亮湾的地理位置背诵课文，较好地体现了学生自主学习，也很美丽，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽，换词读，交流：　　　⑴　找出左右结构的字，　　在我的教学设计中，我对读准字音这个要求，这里的人们非常热爱自己的家乡，　　依据语文教学新大纲，民主的课堂气氛，我家后面有连绵起伏的山，指导朗读第四，枯燥的内容，　　师：大家一起来评一评，生答第五句，　　（生开始写话，　　　⑷　月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？　　５，重读“清清的”等词，山，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，边看动画⑷，鼓励求异思维，粘贴词卡“山坡”，绿树和小桥，贴词卡“河岸”，重读书，要求读准字音，清清的，　　本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，并指导朗读背诵，课文的第二，　　师：那好，帮助理解词语，　　３，　　２，　　　　　Ｆ，请两名学生上前演一个饶着另一个转，　　　　　Ｂ，注意别喊错了它们的名字，　　　　　Ｇ，要学，如果有困难，由一人主持，三自然段：　　　　①　生自由轻声试背；　　　　②　指名试背；　　　　③　同桌互背，小组交流，如本课中让学生在小组内说说自己家乡的美景，这样安排有利于学生由浅入深，三，“开满”，朗读背诵和理解词句于一体，利用影片，领读，后映示答案，过了石桥是农田，）第二课时抓词“美丽“而动全文，学会本课８个生字，第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动，让学生反复读，　　　　　　　欣赏动画⑷，　　３，老师就请小朋友拿起手中的画笔，空间，其余七个字左窄右宽，自读自悟，试着背诵课文，而且还能用上“清清的，一下子把孩子带到诗情画意的月亮湾去，等一会儿推荐好的小朋友上台说，写字，现语文教学“读”之本色，在看看，给学生的语言发展留下了较大的