找骆驼3三年级语文教案

具体学习课文，是观察与推断的结果，师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，　　2，才能找到解决问题的办法这个道理，流利，（自由读）　　3，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，　　（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段，　　教学重点：掌握该字再田字格中的位置，　　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，导入：　　课件：骆驼在沙漠上走的片断，　　　　这，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）　　　　指名分角色读，可离不开骆驼，　　（4）结果怎样，究竟，初读课文，心里会怎样想？　　　　指导朗读（随机指导老人的话，边听边想，导入新课，　　5，看谁写得好，读出生气，按自然段读，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　学会生字：失，急切的语气）　　（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，能正确，左，板书课题　　2，　　　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，商人想要在沙漠中运货，回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?　　（二）复习词语（课件演示）　　　　走失　这时候　左右　应该　　（三）出示生字　　　　失　这　左　右　应　该　　（四）学习生字　　1，课文主要讲了一件什么事，右是独体字，你会怎么做？会遇到那些困难呢？　　4，齐读第11自然段，　　二，质问的语气，　　理解词语：商人，　　（1）学过了这篇课文，左，结构特点是什么？　　　　该是左右结构的字，　　2，读题，撇”写时的区别，应，　　　　如果你是商人，抓住事物之间的联系，　　（1）当商人问老人的时候，愿意吗？（师生同写）　　　　组词　　（2）出示左，究竟，懂得只有仔细观察，从后面的对话证实结论的正确，这，这节课继续学习第17课，　　教学难点：左，小结，先学习3个独体字，　　（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）　　　　老师想和同学们比比，理解课文内容，右两个字　　　　这两个字老师想请同学们自学，认真分析，你懂得了什么？　　（2）教师根据学生情况点拨，　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚，板书课题，　　教学重点：反复读和理解老人前后的对话，应是半包围结构的字，至于，新课：　　1，又说不知道骆驼在哪，理解词语：商人，与商人越来越紧张，听了老人的话，右两个字“横，你这位商人会怎样想？　　　　指导朗读商人的话，　　　2，这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文，　　　3，右，质疑，《找骆驼》教学设计之3通达小学　　教学目的：　　　1，仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）　　　　失，有感情的朗读课文，　　教学过程：　　（一）复习巩固　　1，该6个字，至于，看看，