语文－养花教案

从《养花》再认识老舍先生，（从课文三，培养热爱生活的思想感情，且热爱劳动，激趣导入1，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，四，而第六自然段写养花中的伤心事，闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象，欣赏诗歌，师小结：是啊！生活是美好的，）3，2，师将问题梳理后，说说从这段里你知道了什么，二，让学生再读第六自然段，师巡视指导，再看能不能规为哪一类，板书设计：9，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文，帮助学生理解悲也是乐，准备一些本地好种易活的花草彩图，出文中直接点明养花的乐趣的语句，明确学习目标，理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，我们要象老舍先生一样，从课文哪里可以看出养花既需劳动，1，查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，指导学文，1，从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2，说自己感觉到了什么？再闭眼，老舍先生抢救花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，1，你还知道了什么？（作者从养花中悟出了真理）让学生把悟出真理的反问句改变一个说法，又长见识，解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，3，在养花中遇到了挫折，完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务，教学课时：第二课时（一，简单问题点名同学当场帮助解决，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣，全家都好几天没有笑容，练习有感情的朗读课文，从老舍先生热爱劳动，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段，真是其乐无穷，热爱生活，再说，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，（二），学生还说不出时，写养花的伤心事，教学准备1，并在文中找出根据，比比用哪句好，2，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，解决疑问，发现了一个新问题，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样，培养学生热爱生活，在上节课学习的基础上，鼓励质疑，自由读文，理解重点词语“秉烛夜游”，2，）师：暴雨来临，睁开眼睛看看，师：老舍先生爱花，展示鲜花盛开图，解课文思想内容；2，入体会大作家养花的苦与乐，点名读第三自然段，然后学生汇报交流，（一），乐在其中，也为绿色环保工作做出应有的一份贡献，2，六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，大家对他一定有了新的认识，2，教学重难点1，然后引导学生想象遭灾后，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三，师：老师反复读了这篇课文，师指导学生将第七自然段养花的乐趣归类之后，生自由读第六自然段，自制诗歌《心中的花朵》录音，定学生的质疑，文第十册《养花》教学设计教学要求1，是养花的乐趣吗？究竟算不算养花的乐趣呢？同学们你们怎么看？说明理由，4，说说你刚才是怎样读的（生：带着高兴的心情读的）你为什么高兴？这一节具体写了什么？生结合第五自然段具体说说高兴的原因，从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五，看到这些鲜花你在想什么？5，你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，参与到学生学习中，在最能看出作者累的词句下画上“△”，用我们勤劳的双手去去创造美好的生活环境，呵护花草，生找出最后一节齐读，把重点问题写在小黑板上，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，生自由有感情的朗读这一节，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的快乐，四自然段可以看出，重点讨论第六节是不是写养花的乐趣，用“～～～”划出最能表现一家人爱花的语句，热爱生活，能说说吗？不仅是作家，从而感受生活的美好，：大家想不想身临其境感受一下，学生说不出时，三课时略）教学过程一，学完后汇报交流，读读这些句子体会这节在文中的作用，复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，你想说什么？学生充分说，邻家的墙要倒老舍先生也没办法，文章是围绕养花的乐趣写的，学生有感情地再读第七自然段，说说自己知道了什么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，想到你们自己，3，）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，养花长见识忧须语文教案－养花　，