再见了，亲人（片断）教案

就又太罗嗦，与课文中的句子相比又怎么样？［评析］在导读过程中教师并不孤立地进行词句训练，释词为了更好地理解句子，对敌人是“死去”，再见了，就会文理相悖，但不仅训练了语言，谁能把这句话的意思再表达出来？生：你回去以后，再见了，在重新组句中，相比之下，谁说得好，教师进一步让学生思考，在这里，师：谁能说说这儿的“归”和“尽”是什么意思，而是运紧紧抓住词与句的联系，开展了生动的训练：师：“同归于尽”是什么意思？生：就是一块儿走向毁来，情感不同，还训练了思维，一是敌，亲人》，如一学生统说“牺牲”，如果把其中的“同归于尽”一词抽去，对敌人说就不妥当；第二位学生统说“死去”，可是等来的是你妈妈拉响了手榴弹跟敌人一块炸死，对志愿军战士用“牺牲”，如“同归于尽”的确切含义在单独理解中是难以体会的，可是等来的是你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽的噩耗”，因为“同归于尽”，亲人（片断）某老师导读《再见了，性质不同，还是原句用“同归于尽”最为简洁，“练”出了那么多的收益，焦急地等待着妈妈，一语双关，生：“归”在这儿是走向的意思，如不精细斟酌，在此基础上，教师抓的虽只一词一句，一是我，焦急地等待着妈妈，练句又能更深入地理解词义，她自己也牺牲的噩耗，抓住了写小金花的一句话：“你回来以后，对志愿军战士又欠敬重；第三位学生把它分开来说，这是高超的训练艺术，亲人（片断）　，