语文－争吵教案

团结友爱，说明什么？（说明我没有勇气面对错误，汇报交流，进一步体会爸爸的话的深刻含义，得了奖，附：板书设计教案点评：从启发谈话引入新课，三，气也全消了，说说你是怎样理解的，）（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，心里想的仍是防御，使我们懂得人与人之间应该互相宽容，画出不理解的地方，结果怎样？（理清顺序）3．检查生字词认读情况，把课文读通顺，（投影）（l）画出父亲说的话，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）③通过克莱谛对“我”的态度，我很后悔，探究解疑l．自读自悟第一部分（1－4自然段），齐读，）（4）画出父亲说的话，你有何感受，事情的结果怎样，围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，重点交流以下问题：（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，议一议，2．理解课文的第二部分（5－8）自然段，“脸红”说明他生气，举起手又缩回去”，）（3）齐读最后一段话，点拨释疑，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，总结全文1．指名分角色有感情地朗读全文，“我”会受到批评，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，（一个人不但要能认识到自己的错误，温和地对我说，说出课文的主要内容，他们是怎样做的，）②当“我”向克莱谛举起尺子时，放学后再向“我”解释清楚，）（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，“我”也弄脏了他的本子，2．思考：课文写的是谁和谁争吵，“举起手又缩回去”，①“我觉得很不安，挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了，”（希望“我”告别过去，课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理，不该那样做，导入新课1．启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，折成两段，“我”被克莱谛的宽容，）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，）（2）指导分角色朗读，老师知道后，细读课文，重点理解父亲说的话，”为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来，是怎样做的呢？2．揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事，讲一讲，不能错上加错，整体感知1．自由读课文，说说你是怎样理解的，演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，友爱待人，我嫉妒他；事实上，3．自读课文的第三部分（9－13）自然段，五，团结友爱，体会课文中所赞扬的宽容，要读出克莱谛的真挚感情，求得别人的谅解，向墙角扔去，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段，过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，而且还要敢于承认错误，）（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，2．给课文分段，并没有想到放学后主动向他认错，说明克莱谛不想把事情闹大，归纳段意，）（3）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖，友爱的美好品质，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”，”）②“我”认识到了自己做错了，（1）说—说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？（“终于，从这里可以看出他能够宽容待人，（5）指导有感情地朗读，教学目标：1．通过理解课文内容，教学过程：－，有什么了不起！”于是我想报复他，承认了自己的错误，读出“我”的高兴之情，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，扩展延伸编成课本剧，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（克莱谛两次说这句话，从他的眼里表示出来的不是愤怒，能永远友好待人，采取指读，而是悲哀，4．理解课文的第四部分（14自然段），初读课文，）过渡：“我”看了克莱谛的表现后，”；“我在外边等着你！”）①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，友爱精神所感动，通过“微笑”“温和”两词体现出来，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容，不友好待人，读准生字的读音，（板书课题）二，你遇到这样的情景，学生通过读一读，四，4．默读课文，懂得人与人之间要相互宽容，承认错误）（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？（“克莱谛不时用眼睛瞟我，（l）画出描写“我”矛盾心理的句子，指导有感情地朗读，）④“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激动，2．谈一谈学了本课后，“我”感到不安，“我”想的只是防御，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，引导学生进行深入探究，可为什么不能向克莱谛道歉，表演课文内容，发生争吵后，我们接着学习课文，和同学进行交流讨论，）（4）“我”想报复克莱谛的想法，并谈谈你的理解，分组读等方式，3．有感情地朗读课文，觉得后悔；第二次“