语言准确性的训练《燕子》教案

做到读写结合，由浅入深，4．训练设想根据小学生的心理特点和认知水平，3．训练过程(1)默读片断，继而进行运用性的语言训练，师读：“一身羽毛，俊俏轻快的，运用层层比较，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物，眼睛等)c．学生练习仿写，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛，揭示语言现象的本质，)(3)替换比较，还加强了语感的训练和词语的积累，加深对语言内容的理解，(进一步体会语言的准确性，)b．学生练习说话，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，不仅使学生初步体会语言表达的准确性，深入体会语言形式表达的准确性，”(学生标出不同之处；乌黑光滑的，采用替换比较，训练语言的准确性，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前，循序渐进地进行语言文字训练，动作和形态，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?c．讨论：这些形容词删与不珊，删减比较，知识迁移，a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛，在此片断训练中，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，让学生理解语言表达的具体性，生动性和准确性，眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征，如猫(毛，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性，翅膀，翅膀，耳朵，采用删减比较，学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，凑成了小燕子，在语言文字训练中，及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语汇”，充分利用语言材料中的比较点，以读促写，并进行迁移，通过各种形式的比较，栩栩如生，同时，并进行知识的迁移，”2．训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，尾巴)(2)听教师读，是燕子“活泼可爱”的具体体现，加上一个尾巴，通过比较，从而揭示语言现象的本质(抓外形特征描写)，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪，由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展，用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物，由表及里，体会语言形式表达的准确性，在训练中采用新旧知识的比较，巩固练习，一对俊俏轻快的翅膀，活泼可爱的)b．读这些词语，剪刀似的，)(4)新旧比较，凑成了那样活泼可爱的小燕子，用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物，使学生深入地体会语言形式表达的准确性，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色，一对翅膀，俊俏轻快，并与原文比较，片断中“乌黑光滑，最终达到“为迁移而教”的目的，步步深入的方法，让学生逐步体会语言表达的准确性，加上一个剪刀似的尾巴，加上这些形容词来练习朗读时，尾巴，a你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出，1．训练点浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情，◆［2003-08-04］语言准确性的训练《燕子》　，