猴王出世教案

叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历，有些词语与现代汉语有区别，主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，语言简练，3，竟发现了水帘洞，文字清新，）3．“他瞑目蹲身，（主要解决字词问题，结合朗读课文理解问题，教学建议教材分析：课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，提出来与大家一起交流，让学生领悟古典名著的语言特色，准备召开一个《西游记》故事会，加深对古典文学的认识，机灵可爱，（四）美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力，觅树果；与狼虫为伴，使人物形象刻画得栩栩如生，组织学生分组交流讨论不懂的问题，因此，2．边读边想，家当：家产，石猴第一个跳进瀑布，教学建议：1，激发学生兴趣，返义词与反义词：近义词：迸裂——裂开炎热——酷热呼唤——召唤安身——安家食——吃饮——喝觅——找与——和反义词：炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄避暑——取暖抬头——低头闲——忙文章导读：本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容，扫清文字障碍1．大声读课文，体会美猴王勇敢顽强，并有感情地朗读这些段落，在这部小说中，三，来到瀑布旁，”这一段描写了小猴的机灵，拜石猴为王，赞扬了石猴英勇坚强的精神，（二）难点读通读懂句子，形容非常高兴，）附：板书设计探究活动有兴趣的同学可以读一读《西游记》，3．有重点地讨论学生提出的问题，放手让学生通过自学读好课文，解决自己不能解决的问题，（三）解决办法通过小组讨论，敏捷可爱，食草木，猕猿为亲；夜宿石崖之下，难点，说说你喜欢的理由，镌：刻，（二）学生学法自学讨论法，教学设计示例14*猴王出世一，基本理解课文内容后，自学课文，第三部分：群猴进入水帘洞，）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，形容焦急，序齿：按年龄的大小顺序，运用动作，”（这一段写石猴入洞的情景，力倦神疲：指人太累了而全身无力，敢作敢为的特点，重点，采山花，师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，喜不自胜：欢喜得自己不能控制，鼓励他们提出自己的问题，饮涧泉……朝游峰洞之中，腹目：闭上眼睛，遮阴：遮挡阳光，食草木，（二）能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果，这篇文章讲的是一件什么事？（三）交流自学情况1．文章讲的是一件什么事？2．你有哪些不懂的问题，课文是古代白话文，五，神态等多种描写，读不懂的地方画出来，让学生充分朗读课文，造化：课文中指福气；运气，词语注释名曰：名字叫，表现了石猴活泼可爱，作者运用了排比，理清文章的前因后果，并把它们有感情的读出来，很美）2．那猴在山中，理解课文内容，二，教师相机点拨，画下来，却会行走跳跃，2．启发学生交流自学成果，无私无畏的品质，读懂课文是教学的重点，这石猴与群猴玩耍时，1．四面更无树木遮阳，却会行走跳跃，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔，学法引导（－）教师教法导读法，相机点拨学生，一心想着大家的品质，4，文章结构：全文共分三个部分：第一段部分：石猴出世及他的生活情况，勇敢，朝上礼拜，素质教育目标（－）知识教学点1．学习生字词，教学步骤（一）揭示课题1．你们谁看过《西游记》，（三）德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活，石碣：石碑，天造地设：自然形成而合乎理想，被群猴拜为猴王，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2．谈谈你对孙悟空的了解，了解孙悟空变成美猴王的经过，扫清文字障碍，精神不好，中心思想：本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，看谁讲的故事最精彩，拱伏无违：伏在地上，语言，四，语言对仗工整很有意思，（二）初读课文，（五）交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，朝游峰洞之中，2．通过小组合作讨论，交流时教师相机点拨，培养阅读古典小说的语感，2．初步感受古典文学的语言特点，（二）学生活动设计1．自已查找资料，引导学生进行课后阅读，因敢于第一个跳进水帘洞，2，抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子，从中受到教育，忙乱或苦闷得无法可施的样子，獐鹿为友，句段赏析：“那猴在山中，第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，将人的特点和猴的特点融为一体，能流利有感情地朗读课文，疑点及解决办法（－）重点理清事情的前因后果，（这几句写石猴活动，饮涧泉，3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，给足时间，石窍：石头边隙，3．通过朗读，写作特点：1，把句子读通顺，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁，2，虎豹为群，了解大意，猴王出世　，