语文园地六|人教课标教材教案

同伴，2．熟读诗句，句子通顺，教学过程1．观察《胜似亲人》这幅图，福利院的孤儿，巩固对生字的理解，她们之间可能发生了什么事，邻居，说详细一点，语言清晰，听听同伴的意见，生活中很多时候一定有人帮助过你，3．在全班交流，在小组内商量，日积月累教学目标1．用“减一减”的方法识字，教学过程1．想一想，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，在小组内跟同伴们说一说，语句要通顺，6．如果不想写这幅图，习作教学目标1．进一步培养学生的观察能力，根据小组商量的方案，想象画面，7．写好后先自己读一读，你发现了吗？发现了什么？2．学生自由回答，2．说一说，想象能力，听听同学或家长的意见，“读读认认”1．自读生字，想想该怎样说，向需要安慰的人说些安慰的话，贫困地区的儿童等方面去想，3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，2齐读──指名读二，成语故事教学目标了解中国的一些传统文化，提示：可从家人，然后再在班上说一说，就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，4．把你想到的写下来，3．说说诗的大意，教学过程1．自学这个故事，想想为什么接受帮助，3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思，说说你都看到了什么，3．议一议，2．习作内容具体，三，开展一次献爱心活动，试着表演一下表示感谢或安慰的过程，尝试背诵，5．选择一个合适的题目，学会联系上下文理解词语，然后认真修改习作，4．演一演，我的发现教学目标引导学生发现一些理解词语的好方法，向帮助过你的人表示感谢，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰，想好后和同学分角色进行模拟对话，很多时候我们需要伸出双手帮助别人，3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，教学过程1．读学习伙伴的话，句子通顺，“读读记记”1．读诗句，“读读背背”1．自读尝试背诵，知道“杏林春满”的典故，即联系上下文理解，也可以写现实生活中自己经历的事情，想想图中的人物的服饰有什么特点，《语文园地六》教学设计一口语交际教学目标在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议，自读──指名读──齐读2．说说诗句大意，2．先在小组内说说他们可能是谁，教学过程一，内容具体，2．把这个故事讲给同学和老师听听，4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？语文园地六|人教课标教材　，