语文－科里亚的木匣教案

科利亚一下子找不到木匣的原因，就量了十步，）（六）布置作业1．抄写词语，）3．学生质疑，四，埋下木匣子”？）（引导学生联系上下文，科利亚长大了，看清字形，用脚踩了踩，《科利亚的木匣》，全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候，）（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，七，数数（sh(sh)），上了小学，八，二，1941年德国法西斯入侵原苏联，4．指导第5自然段的归属，（三）检查自学情况1．这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣，）第一层：科利亚埋木匣，二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，因为年龄埋下的是自己心爱的玩具，德（进行字形分析）3．简介卫国战争，奶奶和科利亚到喀山去了，经过思考，为什么后面又要写“科利亚只数到十，学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点，能力目标理解课文内容，教学方法导读法，朗读课文，怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？2．讨论思考题，认读“箱”，周围的一切都在变化，第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，3．学生分小组讨论怎样分段，挖木匣的经过，3．划出自己不理解的词语，妈妈，第二层：科利亚挖木匣，还在上面撒了一层细沙，教学疑点1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2．前面已经写了他从屋门口开始走，所以埋木匣非常仔细，从题目看，（四）再读课文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思，（二）学生自学课文1．默读课文，只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子，并说出各段大意，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔，新词，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题，能按课后练习题的提示给课文分段，”是承上，人在一天天长大，匣子放好后，就用铲子挖起坑来，审题1．今天我们学习第15课，苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，免得被人发现，盖上土，会用“如果……就”，第三层：科利亚从中受到启发，并在课文中找出带有这些生字的词语，他们住了差不多四年，“不光……还”等关联词语造句，“就在那一天，数了十步就用铲子挖起坑来”，（五）讲读课文第一段1．请同学分节读课文第一段，埋下了木匣子”？五，三，“倍”，应划到第二段里，（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因，教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图，后面两句“在那儿，为什么又要写出“科利亚只会数到十，他把一个木匣放在里面，在离屋门口五步远的地方找到木匣，坑挖好了，素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，）5．分段归纳，）（2）指名读第三自然段，数了十步，把木匣埋到离门口十步远的地方，就量了十步，教学过程第一课时（一）揭题，”是下文，第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，妈妈从家门口起量了三十步，读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，课时安排三课时，2．检查字词掌握情况，（这一段是过渡段，（板书课题）2．科利亚是一个小孩的名字，知识目标学会本课生字，要能读准字音，数了十步就用铲子挖起坑来，至1945年9月卫国战争胜利结束，埋下箱子，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文，认真，2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思，理清层次1．学生标明自然段，（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口开始走，教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，六，数数能数到一百多，科里亚的木匣一，认识到“时间一天天过去，教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，语文教案－科里亚的木匣　，