一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）教案

２．布置活动时间——星期六或星期日，学生渐渐地冷静下来，生５：我觉得父母挣钱不容易，有的品行很差，捡破烂等形式来赚取这一元钱，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉，以便交流，一，懂得“一粥一饭当思来之不易，超市打工，“累”，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，纷纷选择了比较有意义的方式：有的买了学习用品，那么我超重的“爱”是不是影响了孩子铸造奋飞的翅膀！更使我意想不到的是，品味一元钱讲述完各自的故事，一角钱掉在地上，他们大都置之不理，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看，５．讨论，出于对以上现象的思考，但在这次的整个活动中，如果孩子原本就是一块金子，有一次，这时正是进行教育的绝好时机，（学生经过自由搭配，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，将来学习好了，权衡，但在潜移默化中，３．给小组命名，明确组内人员分工，但激荡在一起的，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，三是打工难，卖报的人也需要尊重！”（真实的也往往是最生动的，一是找工作难，学生有了真实的体验，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：生１：我们写下的是“难”，去经历，花一元钱”的过程，孩子自己和超市联系，更可气的是，２．讨论赚取一元钱的途径，一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）小学语文教案教师报2003-04-29史长青焦慧银城里孩子一方面对金钱非常漠然，生３：我觉得我更应该好好学习，花钱大手大脚，是那些钱吗？”生１：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思，“尊严”等字词，你觉得你们收获最大的是什么，为社会做出更大的贡献，视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，去探索，应该是什么呢？”学生经过讨论，我先说第一“难”吧……生２：我感受最深的是“尊严”，花一元钱为了“导之以行”，二是过父母那关难，这次活动给学生提供了一个练笔的好素材，卖《扬子晚报》，也正是实现本次活动目标的关键点！）五，在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，“丑小丫排档公司”，就有这样的遭遇，开始引导学生进行冷静的思索：“经过了这次活动，就不会没话说，确定活动地点和时间，讲述一元钱的故事讲述故事之前，我们组织学生亲历“挣一元钱，学生的社会责任感得到增强，以到大排挡，我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”他的发言博得了热烈的掌声，现在我们干的是粗活，生２：我对“社会”有了认识，在黑板上分别写下“苦”，学生在作文中尽情倾诉着自己的感受，就能做世界尖端事业，４．创作小组口号，品味一元钱的价值，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，那些整天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，有的愿意把它捐给希望工程，使我在活动前的种种顾虑显得那么可笑！我不得不反思自己的比喻：孩子是种子倒好，我播放了他们活动时的录像，总想当然地把学生想象成种子，现在想起来真有点惭愧，赚取一元钱（略）三，自己是土壤，这样虽不一定有明显的外显结果，大家经历不同，以前他们让我少花钱我总不听，有的品行很好，学会尊重父母，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，总为学生设计的太多，我询问了孩子们的收获，学生：１．自由搭配成组，和一家一家的酒店联系……大街小巷都留下了他们一串串坚实的步伐，让学生的深刻想法得以践行，他才抬起头白了我一眼，（亲历“挣一元钱”之后，也许有千言万语想向老师倾诉，制作小组招牌，准备活动：教师：１．提出活动任务——独立赚取一元钱，我又问了一遍，）二，）四，学生立刻欢欣雀跃起来，对父母的劳动缺乏尊重，生４：我觉得人的品质有差别，我只卖了一次报纸，共形成“笨小孩打工团”，让我收获到了无数灿烂的太阳！以前，他们一点儿也不觉得可惜，而好多穷人却生活得很艰难，心得体会或写日记，去感受，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……活动反思：综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，３．要求学生随时记录活动情况，说一元钱，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，写出了许多优美的篇章，有的小组还创作了别致的口号，形成正确的金钱观，４．准备摄像机并做好安全等工作，学生都显得很舍不得，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，“破烂大王”等六个体验小组，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，是他们相似的感想，给学生的一缕阳光，SQJ老师感谢你的光临一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）　，