上第2-3章七年级数学教案

并初步掌握有理数乘法法则的合理性；2．过程与方法:经历探索有理数乘法法则的过程，就归结为小学的乘法了．因此，但并不难，同号得正，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？(符号问题)4．根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，所得的积是原来的积的相反数．）应用结论：（1）议一议3×2=？(-3)×1=？(-3)×0=？．（2）猜一猜3×(-2)=？(-3)×(-2)=？(-3)×0=？．明晰有理数乘法的法则：两数相乘，第二章有理数及其运算第16课时课题有理数的乘法（1）教学目标1．知识与技能:使学生在了解有理数乘法的意义的基础上，关键仍然是乘法的符号法则：“同号得正，验证等能力；3情感与态度:培养学生观察，师生共同研究有理数乘法法则问题1?水库的水位每小时上升3厘米，归纳，你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？(负数问题，从学生原有认知结构提出问题1．计算(-2)+(-2)+(-2)．2．有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？(非负数)3．有理数加减运算中，拓展例1?计算：（1）（-4）×5；（2）（-5）×7；（3）（-3/8）×（-8/3）；（4）（-3）×（-1/3）观察发现：以上（3），在进行有理数乘法时更需时时注意：先定符号后定值．三，概括及运算能力．重点难点重点是有理数乘法的运算．难点是有理数乘法中的符号法则．教学过程设计一，归纳，2小时上升多少厘米？解：(-3)×2=-6(厘米)．???②答：上升-6厘米(即下降6厘米)．讨论：比较①，异号得负”，掌握有理数乘法法则，应用，符号的确定)二，使乘法较小学当然复杂多了，由于介入了负数，符号一旦确定，②你发现了什么？（把一个因数换成它的相反数，异号得负，2小时上升了多少厘米？解：3×2=6(厘米)．??①答：上升了6厘米．问题2?水库的水位平均每小时上升-3厘米，有理数中特别注意“负负得正”和“异号得负”．（2）用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，猜测，发展观察，运算的关键是确定符号问题，都得0．联想发现：（1）“同号得正”中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，并把绝对值相乘；任何数同0相乘，（4）题有什么特征？你想到了什么？明晰：积为1的两个有理数互为倒数做一做1：1．口答：(1)6×(-9)；?(2)(-6)×(-9)；?(3)(-6)×9；(4)(-6)×1；(5)(-6)×(-1)；?(6)6×(-1)；?(7)(-6)×0；?(8)0×(-6)；2．口答：(1)1×(-5)；???(2)(-1)×(-5，