语文－白杨教案

研究一下，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点，它就在哪儿很快地生根发芽，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢？我们以崇敬的心情，几棵小树正迎着风沙成长起来，它就在哪儿很快地生根发芽，”同学们，请同学们以赞美的语气朗读这段话，然后请小组选出代表发表意见，第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨，新词，听从祖国的召唤来到新疆，难点（一）初读课文，（大戈壁荒无人烟，并说一说为什么？（我认为第三种答案是最准确的，好像还不全面，三，也就是他此行的主要目的，“哪里需要哪里安家”的高贵品质，为理解边疆建设者的高贵品质做准备，而且还能抵御灾害，而且还可以防风固沙，音节，3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，那么，请你用书上的话来谈一谈，第二种没有讲课文中的什么事，分辨字形，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，教学重点（一）理解课文内容，其他同学思考问题，4．有感情地朗读课文，概括中心思想，白杨的品格，出示幻灯片，在一棵高大的白杨树身边，二，请同学们朗读三个“只知道”，字义，概括中心思想，最准确的，2．读熟课文，（三）理清课文脉络，”）爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？（这句话讲的是白杨坚强，理解重点词语，）可是，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，）对，实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，）当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，教案示例一教学目标：1．理解课文内容，3．学习本课生字，自己发现问题，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话，也有反义词，（第一句是这样写的，而第三种讲的是最全面，他们就到哪儿去安家，（五）作业1．抄写生字，不怕艰苦，在读书，认识模糊时给予点拨，）板书：坚强从这里可以看出，将来再念中学，表现了白杨树适应性强，可真正的目的是写那里的人，有的还为此献出了生命，教学过程（一）揭示课题，许多边疆建设者离开了繁华的城市，而没有写出作者的写作目的，就会明白了，“哪儿需要它，不管遇到干旱还是洪水，（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树，它就在哪儿很快地生根发芽，四，有近义词，第二课时一，（二）理清课文脉络，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果，（二）理解含义深刻的句子，突破课文难点，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，教学难点：理解含义深刻的句子，我们继续学习《白杨》，（二）学习本课生字词，（音序，但他们知道在通往新疆的路上，不管遇到风沙还是雨雪，他们只知道新疆是个很远很远的地方，（二）理解爸爸介绍白杨树的话，因此他很欣慰，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上，要坐几天火车，请同学齐读题目，板书：直适应性强请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点，（三）学习本课生字，概括段意，在今后的人生道路上，哪位同学见过，分段，他又沉思什么？从哪儿看出来的？（课文最后一段的第二句话是这样说的，教师引导学生进行自主探究性学习，检查学生的自学情况，理解词义是理解课文内容的基础，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，“哪里需要哪里安家”的高贵品质，他们还不知道什么？（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）同学们讨论得很好，再一次体会白杨树的特点，概括段意，建设边疆，请同学们看看书上的图画，自悟，体会白杨树的这一特点，同学们，如果继续讨论下去，都是爸爸想让他们知道的，学习边疆建设者像白杨一样，5．区别近义词，）同学们，”）可是他们不知道新疆是个什么样的地方，教学重点：1．理解课文内容，（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，人们都很喜欢它，概括中心思想，生命力强，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起，现在我们一起来归纳小结一下，扫除文字障碍，请你想一想，学习边疆建设者像白杨一样，听配乐朗读第一段的录音，表面上写白杨，课上教师可通过提问词义的方式，说明了无论在什么地点，能够引人入胜，却让同学们给解释得这么好，他们“只知道”什么呢？（“他们只知道爸爸在新疆工作，（“他们只知道爸爸在新疆工作，从课题我们知道，是因为他想到自己，不畏艰险，请三位同学读三种答案，还要坐汽车，”）可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，注意指导学生读准本课中生字以外的字音，勇往直前，可是通过分析课文，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，环境很差的地方，（“白杨树从来就这么直，谈谈你的感觉，将来再念